顧亞龍

【教學內(nèi)容】

《經(jīng)濟全球化與對外開放》的第一目“面對經(jīng)濟全球化”。

【教學目標】

通過“170年的時光穿梭”，使學生了解經(jīng)濟全球化的相關知識，培養(yǎng)學生辯證、全面地分析問題的能力。同時使學生認識到，面對挑戰(zhàn)，關鍵在于我們自己的努力，使學生樹立起努力學習，為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向，增強自己的責任感和使命感，樹立開放觀念。

【教學重點】

經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對態(tài)度。

【教學難點】

準確理解經(jīng)濟全球化。

【教學過程】

一、課堂導入

1.播放課前音樂《萬里長城永不倒》。

2.講述《離開“中國制造”的一年》這本書中的一段話：美國的一名家庭主婦在圣誕節(jié)發(fā)現(xiàn)家里隨處可見中國制造的產(chǎn)品。于是她家開始了為期一年的抵制中國產(chǎn)品的活動。但后來經(jīng)過一年的抵制，這位家庭主婦發(fā)表感言：“沒有中國你也可以活下去，但是生活會越來越麻煩，而且代價會越來越大。以后十年我可能都沒有勇氣嘗試這種日子。”

二、講授新課

（一）面對經(jīng)濟全球化——經(jīng)濟全球化之“前世”。

（教學情境創(chuàng)設）

1.15世紀新航路開辟地圖展示：新航路的開辟，反映了整個世界從封閉走向開放，從隔絕走向統(tǒng)一的大勢所趨。

2.鴉片戰(zhàn)爭相關影像資料展示：新航路開辟的影響——世界市場逐漸形成。

課堂效果：學生通過歷史事實深刻感悟到落后就要被挨打，當今世界的競爭實質(zhì)是綜合國力的競爭，經(jīng)濟實力的發(fā)展又是提高綜合國力的基礎。

（二）面對經(jīng)濟全球化——經(jīng)濟全球化之“今生”。

（教學情境創(chuàng)設）

1.視頻播放：《大話西游》經(jīng)典片段。（周星馳的表達：曾經(jīng)有一份真誠的愛情放在我面前……）

2.假如有時光機，我們回到170年前，而此時的清政府不再“夜郎自大”“閉關鎖國”，正積極主動地融入“經(jīng)濟全球化”的浪潮中去。

（教學活動設計）

1.學生套用《大話西游》經(jīng)典片段過渡：曾經(jīng)有一個“發(fā)展”的機會擺在我們面前，但是我們沒有珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。如果老天可以給我們一個再來一次的機會，我們會跟“經(jīng)濟全球化”說——“我們恨你，但是卻又如此愛你！”如果非要在這份感情上加個期限的話，我們希望是一萬年。

2.教師提問學生：我們能夠重新書寫那段讓中華民族背負“百年屈辱”的歷史嗎？

課堂效果：不斷調(diào)動學生的積極性。

（教學情境創(chuàng)設）當時的嚴峻形勢分析：英國東印度公司創(chuàng)立于1600年，它是由一群有創(chuàng)業(yè)心和有影響力的商人所組成。臭名昭著的“鴉片貿(mào)易”就是由他們操縱著。

（教學活動設計）面對東印度公司這樣的“殖民公司”，身處19世紀的我們又恰恰都是民間的商賈，“國家興亡，匹夫有責”，我們是不是應該聯(lián)合起來，成立屬于我們的貿(mào)易公司呢？（設置問題，分組討論，逐層推進）

問題1：我們應該成立一家什么樣的國際性大公司？（舉例）我們的公司主要經(jīng)營什么樣的產(chǎn)品？

問題2：如果我們經(jīng)營的產(chǎn)品在國內(nèi)銷售不能帶來最大利益，我們應該怎么辦？又該通過什么樣的渠道？

問題3：陸路受阻，遠洋貿(mào)易又有巨大風險。作為公司決策者的你們，難道就此罷休嗎？如果不是，你們將如何做出調(diào)整？

學生回答可能有：

方法1：民間出資，發(fā)展航海事業(yè)，將遠洋貿(mào)易做到世界各地。

方法2：想法設法，攜帶巨額資金、遠赴歐洲。建立起我們的分公司，招募員工，我們出錢，洋人出力，叫他們給我們打工！

方法2：派出我方技術人員（絲綢、瓷器、茶葉……），尋求外方投資合作。

方法4：建立跨國公司。

問題4：從這些方法看，我們的“經(jīng)濟全球化”是如何實現(xiàn)的？

方法1：民間出資，發(fā)展航海事業(yè)，將遠洋貿(mào)易做到世界各地——貿(mào)易全球化。

方法2：派出我方技術人員（絲綢、瓷器、茶葉……），尋求外方投資合作?！a(chǎn)全球化

課堂效果：學生參與的過程也就是知識結構形成的過程。

過渡：很遺憾，同學們，時光機器終究只能是一個夢想，歷史，無法改寫！但是值得慶幸的是：歷史并未終結，新中國成立，我們正在續(xù)寫歷史……

（教學情境創(chuàng)設）

1.中國書寫改革開放的新篇章。

30多年來，我們不斷擴大對外開放，使我國成功實現(xiàn)了從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折。我們堅持對外開放的基本國策，打開國門搞建設，加快發(fā)展開放型經(jīng)濟，國際競爭力不斷增強。

2.熱議中美國際貿(mào)易爭端。

美國總統(tǒng)特朗普認為美國制造業(yè)衰退是因為從中國進口的廉價產(chǎn)品增加，強調(diào)要通過高關稅和修正人民幣貶值來恢復國內(nèi)就業(yè)。中美之間在鋼鐵、鋁、光伏電池板等商品領域存在糾紛，可能會重新打響“局部戰(zhàn)爭”。

教學活動設計：辯一辯——你眼中的經(jīng)濟全球化。（自由辯論時間5分鐘）

正方：經(jīng)濟全球化是“紅顏知己”。

反方：經(jīng)濟全球化是“紅顏禍水”。

教師提示：可從就業(yè)、技術、資金、貿(mào)易、人才、國際競爭力、資源配置、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和穩(wěn)定、經(jīng)濟安全、民族工業(yè)的發(fā)展、貧富差距等方面去考慮。

教學效果：同學們借此表達對經(jīng)濟全球化的感覺——愛恨交加。

（三）面對經(jīng)濟全球化——經(jīng)濟全球化之“未來”。

（教學活動設計）

發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度如何？

教學效果：結合經(jīng)濟全球化的“前世今生”，并借鑒唐太宗評價魏征的話：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。

得出結論：抓住機遇、積極參與、趨利避害、防范風險、迎接挑戰(zhàn)。

最后，學生齊聲朗讀梁啟超在《少年中國說》中文字段落（配音：萬里長城永不倒）。

三、課堂反饋檢測（略）

四、課后作業(yè)

以小組為單位參觀本市的一家大型出口企業(yè)，調(diào)查其在全球化背景下的發(fā)展狀況，并提出自己的看法或建議，撰寫一份調(diào)查報告，為家鄉(xiāng)美好的明天貢獻自己的一點力量。

五、自我反思

通過教學情境的設置，從經(jīng)濟全球化之“前世”“今生”和“未來”三個角度逐步分析，環(huán)環(huán)相扣，既保證了教學目標的順利達成，又使得學生的愛國情感得到進一步的升華。當同學們在《萬里長城永不倒》的歌曲中讀著梁啟超先生的《少年中國說》中的詞句的時候，情感態(tài)度價值觀已經(jīng)到達了一個理想的高度。而這個，我想也似乎應該是素質(zhì)教育和新課程所需要的。endprint