馬培勇

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中基礎(chǔ)學(xué)科之一，作文又作為小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)作能力直接關(guān)系到其整體語(yǔ)文水平的提升，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，思考生活問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達(dá)能力等至關(guān)重要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作予以足夠的重視。本文主要針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些分析，談一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0081-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在試卷中的分值所占比例較大，由此可知對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，注重提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，全面發(fā)展提高文學(xué)素質(zhì)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？以下本文將結(jié)合實(shí)踐做簡(jiǎn)要分析。

一、提高寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！睂W(xué)生要寫(xiě)好作文，必須先有對(duì)于寫(xiě)作的興趣，很多學(xué)生在遇到作文寫(xiě)作時(shí)，會(huì)多少產(chǎn)生厭煩心理，不想寫(xiě)作，不知道如何下筆，沒(méi)有方向，致使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作越來(lái)越不積極。作文是一種腦力勞動(dòng)，需要學(xué)生有思想有構(gòu)思，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，教學(xué)的目的就難以實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其因材施教，創(chuàng)設(shè)一些情境或是帶領(lǐng)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，把每天當(dāng)中經(jīng)歷最深刻的事情或者有意義的事件記錄下來(lái)，也可以將自己此刻的煩惱表達(dá)在日記中，不會(huì)對(duì)日記的要求有太多的約束與限制，讓學(xué)生們保持愉快的心情進(jìn)行記錄，逐漸產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，久而久之，學(xué)生能夠體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，加之教師平時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)，都會(huì)使得他們有成功的喜悅，為寫(xiě)作能力的提升給予了良好鋪墊。

二、學(xué)會(huì)觀察，提高寫(xiě)作能力

提高寫(xiě)作能力離不開(kāi)觀察能力的培養(yǎng)。人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑來(lái)自于觀察，它也是作文能力的重要構(gòu)成。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從認(rèn)識(shí)觀察，學(xué)會(huì)觀察，到留心觀察，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)，觀察周?chē)挛?，豐富想象力和聯(lián)想力，從而提高敏銳的觀察力。隨著年紀(jì)的升高，觀察能力的培養(yǎng)要從形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)，可以將學(xué)生帶去參觀、游覽，讓學(xué)生從狹小的生活空間中掙脫出來(lái)，與社會(huì)多些接觸，也參與一些實(shí)踐活動(dòng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力。例如，小學(xué)人教版中對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的描述的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)走出去，觀察身邊的事物，把自己對(duì)家鄉(xiāng)最熟悉或是最有感觸的地方通過(guò)自己的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它的特色，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。所以說(shuō)，在寫(xiě)作指導(dǎo)中教師注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有利于提高他們的寫(xiě)作水平，并且把自己觀察的喜歡的事物表達(dá)出來(lái)會(huì)更加出彩。

三、積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，意思就是說(shuō)讓學(xué)生增加閱讀量，豐富自己大腦中的詞匯量，使得作文內(nèi)容新穎別致、有創(chuàng)新。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以在豐富自身所見(jiàn)、所聞的同時(shí)，更能提出自身最深的體會(huì)和間接。教師可以采取一些激勵(lì)方法鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，例如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、背誦比賽等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。增加閱讀的同時(shí)，也要讓學(xué)生從生活中去獲取寫(xiě)作素材。人的一切有意識(shí)的活動(dòng)都離不開(kāi)生活，學(xué)生的生活內(nèi)容豐富，接觸的事物廣，視野開(kāi)闊，自然而然的感觸就會(huì)越深刻，所以教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與更多的社會(huì)生活實(shí)踐，擴(kuò)大自己獲取知識(shí)的范疇，如此，方能在信息量提升的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作素材也豐富了起來(lái)，這都對(duì)其寫(xiě)作能力的提高有推動(dòng)作用。

四、欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生雖然年齡尚小，但他們也有強(qiáng)大的進(jìn)取心和榮譽(yù)自豪感。他們會(huì)期待教師對(duì)其自身的評(píng)價(jià)，喜歡享受到成功的喜悅。教師對(duì)學(xué)生肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)無(wú)疑是無(wú)疑是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的有利“法寶”，教師在教學(xué)中要注意到自己的言談舉止，注重因材施教，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)規(guī)矩矩的指點(diǎn)不如一兩句鼓勵(lì)性的話(huà)。對(duì)于那些基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以提出更高一些的要求，對(duì)于那些能力較差的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，對(duì)他們多一份愛(ài)心、關(guān)心和耐心，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視，更有信心的寫(xiě)作，提高自身的寫(xiě)作水平。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更快更好的提高自我。

總而言之，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，通過(guò)各種方式渠道去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的大腦，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們從中都得到提高，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

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