麻向陽(yáng)

【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)?！边@個(gè)意思就是說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而，使學(xué)生在主動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中樹(shù)立起終身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng) 高效 高中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0137-01

“接受、記憶、模仿和練習(xí)”是傳統(tǒng)課堂下的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，目的就是要通過(guò)做大量的練習(xí)題來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)和提高考試效率的目的。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建主動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成作出貢獻(xiàn)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為構(gòu)建自主的數(shù)學(xué)課堂做好基礎(chǔ)工作

對(duì)于落實(shí)自主性的數(shù)學(xué)課堂，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的思想，這樣才能組織出有效的、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能積極地參與到課堂活動(dòng)之中，并在主動(dòng)求知中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，該如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的思想呢？

首先，重視落實(shí)課改理念。為了能夠真正構(gòu)建出自主的高效數(shù)學(xué)課堂，落實(shí)“以生為本”“凸顯學(xué)生課堂主體性”的思想就成為了指導(dǎo)教師教的重要方面。而學(xué)生的“學(xué)”是保證這些理論有效落實(shí)的保障，所以，做好教與學(xué)思想的轉(zhuǎn)變最重要的就是從思想上認(rèn)識(shí)到課改理念的重要性，這樣才能確保自主活動(dòng)的有效開(kāi)展。

其次，重視組織自主活動(dòng)。有效的組織自主求知的活動(dòng)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，才能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，教師要重視自主活動(dòng)的組織，要讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中確保自主的數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

總之，要想真正有效的倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課堂，在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的從思想和行動(dòng)上雙管齊下，這樣才能確保自主課堂順利實(shí)現(xiàn)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.選擇教學(xué)方法，為構(gòu)建自主的數(shù)學(xué)課堂做好保障工作

之所以將教學(xué)方法的選擇認(rèn)定為是構(gòu)建自主、高效數(shù)學(xué)課堂的保障，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師還是存在一定的依賴性的，只有教師通過(guò)教學(xué)方法的選擇來(lái)組織恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)才能改變這種現(xiàn)象，繼而，才能自主的走進(jìn)課堂，成為課堂的主人。

例如：在教學(xué)《對(duì)數(shù)函數(shù)》時(shí)，為了幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想，也為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，更為了真正構(gòu)建出高效自主的數(shù)學(xué)課堂，在本部分的教學(xué)時(shí)，我選擇了自主探究模式，目的就是讓學(xué)生在自主探究、自主操作、自主學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)片斷如下：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)了。對(duì)其圖像和性質(zhì)也都有所了解，那么，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生思考一下，指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)是什么？如：y=2x，求反函數(shù)？

生：y=log2x

師：觀察指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)之間的關(guān)系，如果沒(méi)有限制條件，這個(gè)式子成立嗎？

（組織學(xué)生結(jié)合教材對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行自主解答，而且，也能幫助學(xué)生更好的理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而，使學(xué)生在主動(dòng)求知中順利的走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

師：試著選擇一個(gè)對(duì)數(shù)函數(shù)畫(huà)出相關(guān)圖像？

（引導(dǎo)一部分學(xué)生借助描點(diǎn)法進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制另一部分學(xué)生利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像關(guān)于對(duì)稱的性質(zhì)來(lái)簡(jiǎn)單繪制）

師：對(duì)于對(duì)數(shù)函數(shù)來(lái)說(shuō)，在y=logax中，對(duì)a有什么限制條件，對(duì)x有什么限制？

（引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行操作，并在描繪圖像的過(guò)程中思考問(wèn)題，并通過(guò)假設(shè)來(lái)將這一問(wèn)題進(jìn)行解答，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)同時(shí)，還可以通過(guò)讓學(xué)生來(lái)回憶反函數(shù)的概念即原函數(shù)中的定義域和值域正好是其反函數(shù)的值域和定義域，來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域和值域，既復(fù)習(xí)了反函數(shù)的概念還鞏固了指數(shù)函數(shù)的定義域和值域，對(duì)于學(xué)生掌握記憶對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域和值域有很大的幫助，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。）

……

綜上這種過(guò)程不僅能夠擺正師生的課堂地位，即：教師的教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，鍛煉學(xué)生的基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，自主探索的能力。

3.選好教學(xué)手段，為構(gòu)建自主的數(shù)學(xué)課堂做好輔助工作

對(duì)于輔助構(gòu)建自主課堂的教學(xué)手段有很多種，直觀教學(xué)法就是其中一種，而且，該方法對(duì)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂也起著非常重要的作用。例如：在立體幾何的教學(xué)時(shí)，我們可以充分發(fā)揮電子白板的作用，電子白板有很多的功能可以直接在白板上演示，這樣就給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，尤其在立體幾何位置關(guān)系證明以及求角中需要學(xué)生尋找輔助線，這樣就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制輔助線來(lái)展示相關(guān)的構(gòu)成，并在其中可以很方便的給予學(xué)生修改的機(jī)會(huì)，尤其是在相關(guān)練習(xí)題做輔助線時(shí)，電子白板的時(shí)候能夠清晰的讓學(xué)生找到等量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的興趣，進(jìn)而，也能提升學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

總之，在構(gòu)建自主、高效的數(shù)學(xué)課堂中，教師要做好各個(gè)方面的工作，以確保學(xué)生在自主求知的課堂中真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登瓊.新課標(biāo)下如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂[J].《文理導(dǎo)航（中旬）》2015年05期