陳鳳嬌

摘要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)受互聯(lián)網(wǎng) + 背景的影響而發(fā)生了巨大的變革，打破了傳統(tǒng)黑板、教材、粉筆所構(gòu)成的教學(xué)模式束縛，同時(shí)也在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變帶來(lái)了影響。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng) + 技術(shù)時(shí)既需要結(jié)合教學(xué)大綱要求，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，由此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;數(shù)學(xué);思維;教學(xué)模式;多媒體;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-012-02

Absrtact：mathematicsteachinginsecondaryvocationalschoolhasbeengreatlychangedundertheinfluenceofinternetbackground，whichhasbrokentheshack- les of traditional blackboard， teaching materials and chalk. At the same time， to a certain extent， it also has an impact on the change of students' learning mode. Therefore，whenapplyingInternettechnologyintheteachingofsecondaryvocationalmathematicsteachers，itisnecessarynotonlytocombinetherequirements ofthesyllabus，butalsotocombinetheactuallearningsituationofstudents.Thusarousesthestudent'smathematicsstudyinterest，providesthesafeguardforthe student mathematics study efficiencyenhancement.

Keywords： Internet; secondary vocational school; mathematics; thinking; teaching mode; multimedia; learning experience

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域越發(fā)注重互聯(lián)網(wǎng)及信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅教師能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) + 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能夠在互聯(lián)網(wǎng) + 背景下享受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而互聯(lián)網(wǎng) + 背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅拉近了師生之間的距離，還提高了教學(xué)趣味性，對(duì)于中 職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中充 分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+ 的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生愿意主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而切實(shí)落實(shí)因材施教的教學(xué)模式。

1 在課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)

受互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代的影響，各行各業(yè)都在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，且其成效頗為明顯。所以中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)將多媒體技術(shù)合理利用至課堂教學(xué) 當(dāng)中，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在傳統(tǒng)中職 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往慣于采用板書的形式開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅局限 了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還略顯枯燥乏味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興 趣，學(xué)生也難以在這種教學(xué)模式下真切體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之 外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中不乏有大量抽象的知識(shí)內(nèi)容，而板書的形式難以將這 些內(nèi)容形象、直觀且全面的呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是對(duì)于一些與圖形相關(guān)的教學(xué) 內(nèi)容，教師很難逼真的將其呈現(xiàn)在黑板上，更加難以做到動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)圖形的 運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的理解。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)背景在課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，既能夠?qū)Π鍟娜秉c(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)， 又能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)的視聽(tīng)功能呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等與教學(xué)相關(guān)的 內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的了解，學(xué)生也會(huì)受此氛圍感染更加 投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。比如說(shuō)在講解與 “平行向量”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將向量起點(diǎn)、終點(diǎn)、長(zhǎng)度和方向

等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成為多媒體情境進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠明確的指導(dǎo)該如何用代數(shù)表示法、幾何表示法來(lái)表示向量，同時(shí)教師還可以將復(fù)雜的多邊形運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行向量習(xí)題訓(xùn)練，這樣既能夠使學(xué)生對(duì)向量的運(yùn)算有更加直觀的感受，又能夠使學(xué)生在多媒體展示中更加深刻的理解向量知識(shí)內(nèi)容。

2 將數(shù)學(xué)文化滲透至教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以更加豐富

對(duì)于現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，為了能夠使中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解和認(rèn)知，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng) + 背景開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由此確保其教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師尤其需要注意在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的多種感官能夠在對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解過(guò)程中得到調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。比如說(shuō)在開(kāi)展

“對(duì)數(shù)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，n=logax，學(xué)生不僅很難明白該概念含義，還難以投入較強(qiáng)的積極性，為了能夠提高其課堂教學(xué)吸引力，教師可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)事先準(zhǔn)備的相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史，以故事的形式導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生對(duì)“對(duì)數(shù)”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)和了解，由此明確對(duì)數(shù)的意義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。通過(guò)在課堂教學(xué)中與學(xué)生分享數(shù)學(xué)史的知識(shí)內(nèi)容，既能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，又能夠使學(xué)生更加真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)家們的探索精神，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，這種數(shù)學(xué)文化的熏陶也將深遠(yuǎn)的影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

3 有助于師生之間開(kāi)展課后互動(dòng)

受互聯(lián)網(wǎng) + 背景的影響，中職學(xué)生不僅可以課后自主探究更高層次項(xiàng)目完成之后，帶隊(duì)教師應(yīng)該對(duì)其具體的工作情況進(jìn)行分析，指出其在實(shí)踐過(guò)程中存在的不足，用以指導(dǎo)其日后的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的學(xué)習(xí)完善。

2.4 教學(xué)過(guò)程和實(shí)際工程緊密結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，和實(shí)際工程的緊密結(jié)合是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)需要。然而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)需要，高職院校需要和相關(guān)的企業(yè)有著良好的合作關(guān)系， 以便于在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有利于學(xué)生直接的參與到其具體的施工過(guò)程當(dāng)中，滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的需求。在其基本前提工作做好的前提下，其課程教學(xué)要充分重視實(shí)際工程的教學(xué)，不僅讓學(xué)生真正的參與到實(shí)施過(guò)程，還要在項(xiàng)目實(shí)施完成之后，教師按照小組分工分別進(jìn)行總結(jié)探討，學(xué)生根據(jù)實(shí)施的具體過(guò)程得出總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行詳細(xì)的心得匯報(bào)工作，切實(shí)的做好這一教學(xué)任務(wù)。而與企業(yè)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)的技術(shù)人員到校開(kāi)展講座活動(dòng)等，這不僅有利于樹(shù)立良好的企業(yè)形象，也是擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)的間接途徑，更是是校企合作模式的創(chuàng)新，達(dá)到雙贏的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)智能建筑的發(fā)展

有著關(guān)鍵的作用。相關(guān)的建筑企業(yè)對(duì)綜合布線人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高，因此，必須在高職院校的建筑工程和計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線的課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)階段都進(jìn)行改革創(chuàng)新，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，全面的幫助學(xué)生在該課程方面不僅具備理論知識(shí)，更具有實(shí)踐操作能力，達(dá)到該課程的教學(xué)效果與現(xiàn)實(shí)需求盡可能相匹配的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的授課模式實(shí)際情況，本文的從幾個(gè)方面淺談了具體的改革創(chuàng)新措施，希望對(duì)相關(guān)高職院校在該課程改革中有一定的指導(dǎo)意義。

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