畢長(zhǎng)生

摘要：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；強(qiáng)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-183-02

Abstract： computing teaching plays an important role in primary school mathematics teaching. It is an important part of primary school mathematics content and the basis of mathematics learning. Flexible Computing ability is an important Task in Primary School Mathematics Teaching

Keywords： elementary school students； calculation ability； reinforcement

1 營(yíng)造活力課堂

數(shù)學(xué)課堂亦是如此，在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。有一位名師說(shuō)過(guò)“：一堂好課，如一首交響樂(lè)，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”

“作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同 的思維方式嗎？ ”如《10 以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷：

在課堂教學(xué)上，老師微笑著問(wèn)學(xué)生“：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，還有幾只？”“還有4只。”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道。（其中有2、3個(gè)也附和著）

“應(yīng)該是一只也沒(méi)有了，因?yàn)槿紘樑芰恕！保ㄆ渲杏?4%的學(xué)生贊同的點(diǎn)著頭）

“還有 3 只小鳥(niǎo)。”一個(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起?！霸趺磿?huì)是 3 只呢？不對(duì)，不對(duì)?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對(duì)。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥(niǎo)嗎？”老師用溫柔的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)著。

“因?yàn)?5 只小鳥(niǎo)是一家人，打死了鳥(niǎo)爸爸，嚇走了鳥(niǎo)媽媽，還有 3 只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。”

多么精彩的回答??！老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來(lái)。

親愛(ài)的老師，當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時(shí)，請(qǐng)輕輕地問(wèn)聲“你是怎么想的呢？”；當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時(shí)，請(qǐng)悄悄地說(shuō)句“你為什么這樣做的呀？”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，我們才能聽(tīng)到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律，才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，孩子們才會(huì)深刻地銘記?。? 只可憐的鳥(niǎo)寶寶，以及它們那被打死的鳥(niǎo)爸爸和被嚇走的鳥(niǎo)媽媽。

2 心理因素分析

2.1 情感不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇 到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心 和信心，不能認(rèn)真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2.2 注意力不集中。由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單，容易造成小 學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符 號(hào)抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或

符號(hào)，那無(wú)論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場(chǎng)空了。

2.3 多做導(dǎo)致排斥。計(jì)算題本來(lái)就枯燥， 小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛(ài)玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生 做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低，做到后來(lái)草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。因此“，成功是成功之母”說(shuō)的不無(wú)道理。每次計(jì)算時(shí) 8-10 題足矣，如果用“拔苗助長(zhǎng)”式的練錯(cuò)誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

3 幾點(diǎn)策略

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的 根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對(duì)癥下藥。

3.1 強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練?？谒闶怯?jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段， 口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒?能力的提高不是一蹴而就的， 是要通過(guò)每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的 口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧， 達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。對(duì)于一次完成盼整面口算來(lái)說(shuō)，學(xué)生也 是虎頭蛇尾，對(duì)于這種情況，一方面，我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每 - 道題； 另一方面，不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn)，在實(shí)踐中，我 觀察過(guò)多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤，都是后面比前面多。針對(duì)這種情況，我讓 學(xué)生在做口算時(shí)，如果時(shí)間允許，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，從后往前算，這樣找 出的錯(cuò)題就多，正確率明顯提高。

3.2 理解算理上多下功夫。概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問(wèn)題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解， 在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜， 兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來(lái)更方便。

3.3 重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué) 生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題， 對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)一位教低年級(jí)的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問(wèn)題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無(wú)保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫(xiě)。要讀出來(lái)，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而 由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過(guò)大腦分析后說(shuō)出，就錯(cuò)不了。如果他能讀出來(lái)后再 寫(xiě)就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多，老師就急于求成，每次要求學(xué)生做很多題來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的，而這恰恰相反，導(dǎo)致學(xué)生心 理上有排斥反應(yīng)。 如果要讓學(xué)生做 20 道題， 把這 20 題分二到三次做，每次只有 6-10 題，少而精地練，細(xì)水長(zhǎng)流地練，而且采取一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)措施，學(xué)生就會(huì)很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種 " 短頻快 " 的步子去練，錯(cuò)誤明顯減少，計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提，因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣，我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧琴.小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2017.35.