劉海燕

摘 要：現(xiàn)階段我們國(guó)家教育改革持續(xù)深入，開始提倡素質(zhì)教育，對(duì)于中職院校的舞蹈老師來說需要緊跟時(shí)代的步伐，將過度重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)換成重視教學(xué)方法上面來，持續(xù)改善教育教學(xué)形式，給社會(huì)培養(yǎng)更多知識(shí)技能比較扎實(shí)的人才。本文對(duì)于中職舞蹈教學(xué)中需要注意的問題以及微課在中職舞蹈課堂中的使用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：中職院校；舞蹈課堂；“微課”應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段我們國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也在持續(xù)地更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)很難滿足現(xiàn)階段教育的需求，并且需要建立一個(gè)新型的舞蹈教學(xué)形式。微課是一種新型的教學(xué)形式，并且在中職舞蹈教學(xué)中得到了廣泛的使用，由于有著較多的優(yōu)勢(shì)，所以可以有效地提升教師的教學(xué)成果，而且可以提升學(xué)生的成績(jī)。

一、中職舞蹈教學(xué)需要注意的問題

當(dāng)開展中職舞蹈教學(xué)的時(shí)候，使用各種教學(xué)方法的原因就是了使得學(xué)生在掌握舞蹈知識(shí)以及技能的時(shí)候，也可以增強(qiáng)對(duì)于舞蹈特性的認(rèn)知，熟悉舞蹈表演的心理特點(diǎn)，進(jìn)而在舞蹈練習(xí)以及表演的過程中能夠有分析問題以及解決問題的能力，這樣也可以完成中職舞蹈課堂練習(xí)和表演的對(duì)接，所以中職舞蹈教師在教學(xué)的時(shí)候需要注意這樣幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)的內(nèi)容需要注重循序性以及超前性的聯(lián)系

所謂的循序性指的就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)規(guī)格的掌握，至于超前性主要重視的就是教學(xué)的主體思路以及教學(xué)內(nèi)容。循序性就是在教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)規(guī)格方面由淺入深，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。舞蹈教學(xué)很難短時(shí)間就取得顯著的效果，不僅教學(xué)步驟需要循序漸進(jìn)，而且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)格需要按照一定的順序開展。至于超前性可以給舞蹈教師提供更加可靠的主體思路，不僅需要重視眼前的內(nèi)容，而且需要為學(xué)生確定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）中職舞蹈教學(xué)需要增強(qiáng)對(duì)于思維的開發(fā)

當(dāng)開展中職舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師需要正確的使用典型的案例，熟悉講解舞蹈動(dòng)作，并且要講清動(dòng)作的操作方法，明確舞蹈的各個(gè)細(xì)節(jié)，之后把這些動(dòng)作類型準(zhǔn)確地傳輸給各個(gè)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力，并且需要提升學(xué)生的注意力和個(gè)人興趣，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，可以明確舞蹈的樂趣。在編排舞蹈的時(shí)候，需要保障可以符合舞蹈的主題，并且需要確保演員的表演足夠優(yōu)美，整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)比較精練、層次比較清晰，需要注意的是，要抓住舞蹈中角色的特點(diǎn)，進(jìn)而刻畫出更加生動(dòng)的形象。

二、微課在中職舞蹈教學(xué)中的使用

（一）微課在課前準(zhǔn)備時(shí)期的使用

現(xiàn)階段我們國(guó)家科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了多種新型信息技術(shù)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)可以給教師開展微課教學(xué)提供保障。并且教師在使用微課來開展教學(xué)的時(shí)候，需要準(zhǔn)確地制造微課的內(nèi)容，微課制作內(nèi)容的質(zhì)量直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效果。所以舞蹈教師需要按照教學(xué)目標(biāo)的要求來分解舞蹈教學(xué)內(nèi)容，使得這些能夠成為教學(xué)的主要資源，之后把這些資源制作成微視頻。在制作微視頻的時(shí)候需要明確學(xué)生的實(shí)際情況，并且在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要仔細(xì)地觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)和舞蹈學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而制定出更加有針對(duì)性的微視頻。

（二）微課在師生互動(dòng)中的使用

為了增強(qiáng)中職舞蹈課堂的教學(xué)效率。舞蹈教師需要借助微課來講解教材的知識(shí)，并且需要把微課教學(xué)和自身的教學(xué)形式進(jìn)行聯(lián)系，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。當(dāng)開展舞蹈課堂教學(xué)的時(shí)候，需要增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈知識(shí)。教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，可以選擇和學(xué)生一起制作微視頻，學(xué)生根據(jù)教師的講解來動(dòng)手操作，把舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)信息添加到微視頻里面，至于那些可以造成干擾的信息要進(jìn)行刪減。

（三）微課在學(xué)生舞蹈思維中的使用

中職院校的舞蹈教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在這個(gè)學(xué)科中有著較多的難點(diǎn)以及動(dòng)作的掌握技巧，這個(gè)時(shí)候就需要教師借助微課來指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈思維，進(jìn)而解決舞蹈教學(xué)中所存在的難點(diǎn)，使得學(xué)生的舞蹈思維更加有探究性以及啟發(fā)性。教師需要組織學(xué)生來小組討論，借助探究性學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生的舞蹈思維。在課余時(shí)間教師需要借助微視頻來促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，如此也會(huì)節(jié)省出一些時(shí)間來增強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，這樣教師也會(huì)有足夠的時(shí)間來解決學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。

三、結(jié)語

總的來說，微課是一種新型的教學(xué)形式，在各個(gè)學(xué)校中得到了廣泛的使用，中職舞蹈教師需要把微課使用到舞蹈教學(xué)里面。這樣不僅可以給比較枯燥的課堂增加一些樂趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，也可以有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職舞蹈教師需要借助正確的形式來使用微課，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使用微課可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈思維，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力。

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