周學(xué)容

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得教育領(lǐng)域也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，一些教育思想、觀念等層出不窮，為教師教育教學(xué)的展開提供了更多的選擇。在這些新型概念中，核心素養(yǎng)就是一種，將其有效地融入到初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，也有著較為重大的意義?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)其的滲透路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)教師們教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培育研究

中圖分類號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0114-02

Abstract： with the development of China's social economy， education field has also undergone a certain transformation， and some education ideas and concepts emerge endlessly， providing more choices for teachers to carry out education teaching. Among these new concepts， core accomplishment is one of them， which can be effectively integrated into Chinese teaching in junior middle school， which is not only conducive to the implementation of teaching objectives， but also of great significance to the comprehensive development of students. Based on this， this paper will take this as the topic and study its penetration path， hoping to give play to the reference value of teachers' education work.

Key words：junior middle school Chinese;Core literacy;Cultivation research

前言：在初中階段的教育體系中，語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科，其開展的好壞與否，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展等產(chǎn)生直接的影響。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要認(rèn)知到這一點(diǎn)，明確語(yǔ)文學(xué)科的重要性，并要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。由此可見，在現(xiàn)階段，對(duì)核心素養(yǎng)教育加以分析，是十分必要的。

1 初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前的實(shí)際情況上看，部分初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受到了應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，在教學(xué)理念、方式上還存在著一定的不足，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

針對(duì)于這些不足，其往往體現(xiàn)在諸多方面[1]。如，教師的教學(xué)方法落后，并沒有意識(shí)到核心素養(yǎng)的培育價(jià)值;難以突顯學(xué)生的主體地位，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果得以降低，很難保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成;教學(xué)內(nèi)容缺少豐富性，學(xué)生難以得到綜合、全面的發(fā)展等。

至此，針對(duì)于這一現(xiàn)狀，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要深化自身的認(rèn)知，意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性等，并要以此為導(dǎo)向，促使這些不足、問題得以改善、解決，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、順利的開展提供保障。

2 核心素養(yǎng)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透路徑

2.1注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分，其的有效開展，可以進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，達(dá)到預(yù)期的培育目標(biāo)，使其得以更高層次的發(fā)展等。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著重地培育學(xué)生的語(yǔ)言能力，為其后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)提供保障[2]。

例如，在講解《再塑生命的人》一課的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，為其預(yù)留充分的空間、時(shí)間等，讓其選擇自己喜愛的方式，以此來(lái)深化其的閱讀體驗(yàn)，使其的閱讀效果得以增強(qiáng);在這之后，教師就可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的閱讀成果、在閱讀中獲取的感悟、信息等，以此來(lái)培育其的語(yǔ)言能力，使培育目標(biāo)得到落實(shí)。在此模式下，可以促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以強(qiáng)化，使其得以更好地進(jìn)步、發(fā)展。

2.2做好累積工作，豐富文化底蘊(yùn)。在語(yǔ)文學(xué)科中，其的核心素養(yǎng)還包含了文化底蘊(yùn)這一方面。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用、效用等，來(lái)巧妙地培育學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使其在局限的課堂中獲取到更多的知識(shí)，將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大。

例如，在講解《紫藤蘿瀑布》、《黃河頌》、《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)，文章中都包含著較多的好詞好句、描寫手法等。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些語(yǔ)言累積下來(lái)，以此來(lái)豐富其的文化底蘊(yùn)、拓展其的知識(shí)視野，并為其后續(xù)的寫作提供更多的素材。在此模式下，可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效提升，使培育目標(biāo)得以落實(shí)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段，培育審美情趣。伴隨著課程改革的逐步深化，各式各樣的教學(xué)手段也層出不窮，為教師教學(xué)活動(dòng)的展開提供了更多的選擇[3]。至此，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取到更多的新鮮感、體驗(yàn)感等，使其審美情趣得以強(qiáng)化，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等一一地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在講解《春》一課的過(guò)程中，教師就可以將現(xiàn)代化手段融入其中，帶給學(xué)生一個(gè)入情入境的感覺，以此來(lái)培育其的審美情趣，使其得以更高層次的發(fā)展。比如，教師可以以微視頻為載體，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生制作一份3-5分鐘的小視頻，將課文中的春景淋漓盡致、一覽無(wú)余地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其鑒賞、欣賞等，使教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定地實(shí)施下去。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，也能深化其對(duì)文章的理解程度等，達(dá)到一個(gè)一舉數(shù)得的最終效果，將核心素養(yǎng)的培育工作真正地落到實(shí)處。

2.4挖掘課本內(nèi)容，引發(fā)情感共鳴。除了以上三點(diǎn)之外，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，也應(yīng)著重地引發(fā)其的情感共鳴，只有這樣才能幫助其深入地掌握文章內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、有所收獲等。但是，在這其中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā⒉呗缘?，將語(yǔ)文學(xué)科的人文性、情感性一一地展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，將是非常必要的。在此模式下，不僅可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、語(yǔ)文能力，也能深化其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐富其的認(rèn)知等，為其后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。雖然，在當(dāng)前，部分教師在教育教學(xué)中還并未意識(shí)到這一點(diǎn)，但我相信，只要在大家的合力努力下，就一定可以使這些問題得到解決，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔娜，肖峰.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文漢字形義關(guān)系教學(xué)芻議[J].教育觀察，2016，7（10）：27-30.

[2]金國(guó)輝.基于初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].華夏教師，2013（14）：32-33.

[3]姜利萍.開展個(gè)性化閱讀 提升初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2014，6（11）：187.