楊艷花

摘要：在社會快速發(fā)展的過程中，人們逐漸意識到，素質(zhì)教育才是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的最佳方法。這是迎合全球化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才的重要方式。為了迎合這一需求，我國教育部門展開了多次的教改工作。作為初中階段的一門重要學(xué)科，初中化學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)理論知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，應(yīng)對生活中的化學(xué)問題。也就是說應(yīng)充分發(fā)揮生活化教育和趣味化教育的作用。而這兩者恰好在趣味實驗中都有所體現(xiàn)。本文以初中趣味化學(xué)實驗為對象，分析初中化學(xué)高效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);化學(xué)實驗;初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-00124-02

Abstract： in the process of rapid social development， people gradually realize that education is the best method to cultivate high-quality talents. This is an important way to cater to globalization and cultivate innovative talents. In order to meet this demand， our education department has carried out several educational reform work. As an important subject in junior high school， the teaching purpose of junior high school chemistry is to enable students to learn the theoretical knowledge of chemistry， transform the theoretical knowledge into practical experience， and deal with the chemical problems in life. That is to say， we should give full play to education in life and education in taste. And both of these happen to show up in interesting experiments. This article takes junior high school interesting chemistry experiment as object， analysis junior high school chemistry high efficiency teaching method.

Keywords： interesting teaching; chemical experiment; junior high school chemistry; teaching application

前言：化學(xué)是一門來自生活經(jīng)驗積累和實踐的學(xué)科，因此實踐是化學(xué)最大的特性之一。為了讓學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)，掌握化學(xué)知識含義，教師就必須著重于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)，在實驗的過程中提升化學(xué)素質(zhì)水平。教師應(yīng)當(dāng)秉承端正的教育態(tài)度參與到化學(xué)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性。

1 趣味化學(xué)實驗的開展問題

1.1學(xué)生缺少參與興趣。在傳統(tǒng)教育模式、思想的影響下，雖然一部分教師開辦了趣味化學(xué)實驗，但是卻并沒有達(dá)成趣味化實驗的教學(xué)效果。這是因為學(xué)生的化學(xué)思維并沒有在此過程中得到轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思路仍舊是師講生聽以及教師示范。學(xué)生并沒有自行去分析、思考化學(xué)實驗知識的原理和流程[1]。而是將絕大多數(shù)的精力和時間用在了課堂筆記記錄。很多時候?qū)W生都不會主動詢問教師問題，沒有和教師建立良好的互動。許多學(xué)生因不了解知識的原理，在課堂中甚至?xí)?dān)心教師的提問，產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏懼學(xué)習(xí)心理。這些問題都是趣味化實驗難以開展的重要阻礙因素，影響著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方法落后呆滯。很多化學(xué)實驗的確有一定的危害，當(dāng)然我們也要知道初中化學(xué)實驗大多比較簡單，危險性很容易控制。但許多教師卻一竿子打翻了所有的桶，并不讓學(xué)生親自參與實驗。雖然教師的出發(fā)點是好的，但是卻忘記了實驗的目的是為了讓學(xué)生親自學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生觀察畫面。教師在實驗中一般并不會讓學(xué)生靠近試驗臺，教師也只是在實驗臺上草草結(jié)束實驗。該方法雖然保障了試驗安全性，但是學(xué)生卻沒有參與到實驗活動，學(xué)生連發(fā)生了什么都不知道，自然無法提起實驗興趣。

1.3教師缺少趣味化學(xué)實驗開展經(jīng)驗。安全的確是實驗展開的第一要素，但教師也不應(yīng)當(dāng)過度追求安全，忽視了教學(xué)有效性。很多初中化學(xué)教師在教學(xué)中將安全教學(xué)擺在了首位，沒有用具有引導(dǎo)性、探究性的趣味實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一問題帶給初中化學(xué)趣味實驗的推廣很大問題。因教師大多缺少趣味化學(xué)實驗開展經(jīng)驗，所以雖然這部分教師想要開展趣味實驗，但卻并不知道用什么方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一問題不僅無法保障教學(xué)有效性，甚至?xí)屓藨岩山處煹膶I(yè)教學(xué)能力。

2 提高趣味化學(xué)教學(xué)有效性的方法

2.1課內(nèi)外實驗結(jié)合，探究與實驗結(jié)合。初中化學(xué)趣味實驗的開展迎同時兼容理論教學(xué)和實踐教學(xué)。在學(xué)生親身試驗的過程中，幫助學(xué)生理解初中化學(xué)知識原理，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有效性。只有當(dāng)學(xué)生親自參與了化學(xué)實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績才能夠得到調(diào)動[2]。當(dāng)然書本中的資源是有限的，教師也要注重課外資源的延伸。結(jié)合課內(nèi)外實驗內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活其實就是一場學(xué)習(xí)，化學(xué)其實就在我們的身邊這一道理。學(xué)生在這一思想的刺激下，自然會形成主動學(xué)習(xí)意識，主動參與熱情。在教師的帶動下參與活潑生動的課堂，理解化學(xué)知識，消化化學(xué)信息。實現(xiàn)了學(xué)生動手能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)意識、分析能力、反思能力的全面成長。幫助師生建立了交流渠道，學(xué)生能夠更加順利的完成化學(xué)實驗知識的消化與學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。趣味化學(xué)實驗的設(shè)立目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)、我要探究的想法。教師必須要意識到不管采用哪一種教學(xué)方式，都要意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)在此過程中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在自行分析、發(fā)現(xiàn)、思考的過程中得出問題結(jié)論。該方法可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)問題和知識點[3]。如學(xué)習(xí)《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》實驗中，在講解完教材理論內(nèi)容后，所有學(xué)生都意識到了硫酸是一種有著很強(qiáng)腐蝕性的物質(zhì)。教師不妨應(yīng)用這一特征展開實驗。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備白紙，要求學(xué)生將硫酸滴到白紙上并觀察出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。教師隨后要提出具有啟發(fā)性、反思性的問題，要求學(xué)生自行思考：同學(xué)們你們在實驗中看到了那些現(xiàn)象，如果我們滴的不是硫酸而是醋也會出現(xiàn)這樣的情況嗎，檸檬也是很酸的物質(zhì)，但是檸檬是酸性 還是堿性 呢？教師需要用這些具有引導(dǎo)性的問題提問學(xué)生，隨后由學(xué)生利用上述材料展開進(jìn)一步的化學(xué)實驗。在問題實踐、問題思考的過程中鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維與創(chuàng)新思維。

結(jié)語：初中化學(xué)教育必須重視趣味化教學(xué)的運用，以此來調(diào)動與提高學(xué)生思考能力、動手能力、反思意識，這對提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有著極大的現(xiàn)實意義。是最大化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)實驗中的必要條件。教師應(yīng)注重理論細(xì)節(jié)的講解，隨后用具有探究性、啟發(fā)性的活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠主動參與到探究式學(xué)習(xí)，在趣味化的實驗中將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐基礎(chǔ)。這對提升學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生文化水平具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭傳武.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（02）：67.

[2]周平.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2017（03）：102.

[3]徐桂華.微課在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育與裝備研究，2017，34（01）：66-69.