董丹丹

摘要：《新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求在立足于當(dāng)今的社會發(fā)展及初中生成長的要求下對初中語文的閱讀寫作進(jìn)行全面正確的教育。促使學(xué)生可以多角度的去觀察生活并且發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，然后能夠去捕捉事物獨(dú)特的特征從而去用具有新意觀點(diǎn)及角度表達(dá)。為了能夠更好的順應(yīng)新課改下語文教學(xué)的發(fā)展，初中語文教師要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。隨著近年來教育改革的推進(jìn)，創(chuàng)新型的生活化閱讀寫作教學(xué)模式在語文教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，并且在教育上取得了顯著的成效。本文旨在從實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，對初中的語文生活化閱讀寫作教學(xué)模式進(jìn)行了簡單的闡述分析，希望可以給廣大的初中語文教育教學(xué)工作者提供具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;閱讀寫作

中圖分類號：G633.33 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0179-01

Absrtact： the new curriculum standard of slogan writing requires that the reading and writing of junior middle school language should be fully and correctly educated under the requirement of social development and junior high school students' growth. To enable students to observe life from many angles and find life rich and colorful， and then to capture the unique characteristics of things to express with new ideas and angles. In order to better adapt to the development of Chinese teaching under the new curriculum reform， junior middle school Chinese teachers should actively change the traditional teaching ideas and teaching mode. With the development of educational reform in recent years， the innovative teaching mode of life-oriented reading and writing has been obtained in the course of Chinese teaching. It has been widely used and has achieved remarkable results in education. The purpose of this paper is to make a brief analysis of the teaching mode of reading and writing in junior high school from the practical teaching experience， hoping to offer constructive advice to the vast number of junior middle school Chinese educators.

Key words：junior high school Chinese;Life;Reading and Writing

引言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)下的初中語文教科書中加強(qiáng)了教材知識內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更加注重對學(xué)生參加到現(xiàn)代社會生活中的培養(yǎng)。新課改教材的中明確要求初中的語文老師必須要給學(xué)生創(chuàng)造自由、民主、輕松、開放的學(xué)習(xí)情境，并且積極的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新以及同學(xué)間互相合作能力。在初中語文的教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源并不斷的開發(fā)新的教學(xué)資源，從而為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要從課堂與自然和生活的相互融合、注重在閱讀積累中發(fā)現(xiàn)生活以及強(qiáng)調(diào)突出寫作的創(chuàng)意性和獨(dú)特性等三個(gè)主要方面對初中語文教學(xué)中的語文生活化閱讀寫作模式進(jìn)行簡單的闡述分析與探究。

1 課堂與自然、生活之間的有機(jī)結(jié)合

在新課改教材下對初中語文教師的語文教學(xué)課程提出了更高的要求，教師需要創(chuàng)設(shè)具有生活化的語文情境課堂并且需要具備良好的閱讀綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中去體驗(yàn)生活，在生活中體會閱讀的魅力，將生活與課堂教學(xué)相互融合。從初中教材內(nèi)容中可以看出來主要是自然風(fēng)光和生活常識兩個(gè)方面。在初中語文的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂上的教學(xué)，需要針對學(xué)生的教學(xué)精心設(shè)計(jì)輕松的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的趣味。例如：在講解初中語文（人教版）第二冊第一單元中《挖薺菜》這一篇文章時(shí)，由于正逢春天，教師組織郊游活動，讓學(xué)生走出教室融進(jìn)大自然中去，讓學(xué)生既能夠切身體會到挖野菜的樂趣，又可以融進(jìn)大自然去周邊的自然風(fēng)光。這樣的教學(xué)方式既可以使課堂的氣氛變得活躍，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)促使學(xué)生積極主動地參與到閱讀中去。

2 注重閱讀積累中發(fā)現(xiàn)生活

由于中國文化知識博大精深，源遠(yuǎn)流長，因此學(xué)生的閱讀能力就在學(xué)習(xí)語文知識的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，如果只是單純的依靠在語文課堂上簡短的知識教學(xué)的時(shí)間是無法完成提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)源于實(shí)際生活，又服務(wù)于實(shí)際的生活。在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)生可以通過讀報(bào)刊雜志以及看電視等多種媒介手段展開閱讀活動。與此同時(shí)學(xué)生還要注意生活中語言情感的表達(dá)，注重在生活中積累閱讀資料，從而不斷的提升自身的語文自主學(xué)習(xí)能力。教師自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，應(yīng)該注重觀察每個(gè)學(xué)生自身的特定并進(jìn)入更深的挖掘，激發(fā)學(xué)生的感知生活、觀察生活以及體驗(yàn)生活的能力。

3 突出寫作的創(chuàng)意性和獨(dú)特性

3.1充分挖掘、利用生活寫作素材。在寫作過程中，生活為寫作提供了豐富的素材，寫作是對生活的真實(shí)反饋和記錄。為了在初中語文的教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，就需要從三個(gè)方面進(jìn)行不斷地強(qiáng)化，一方面是學(xué)校方面，學(xué)校需要不斷的加大對校園文化的建設(shè)以及閱讀氛圍的建設(shè);一方面是教師方面，教師需要加大引導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)生注重對生活寫作素材的收集;另一方面是父母方面，在現(xiàn)實(shí)的生活中，父母要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，如家庭集體聚餐、外出郊游以及學(xué)生或父母所經(jīng)歷的趣事等都可以作為學(xué)生以后的寫作素材。在生活這個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)新聞、民生熱點(diǎn)等多個(gè)方面都會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生影響。當(dāng)寫作能夠來源于日常生活時(shí)，才是具有創(chuàng)作價(jià)值的，這樣可以從寫作中感受到作者的思想觀念。例如，再以“父母”為主題寫作時(shí)，可以在學(xué)生的作文內(nèi)看見很多父母的生活細(xì)節(jié)，從作文里體會到學(xué)生對父母的愛。

3.2反思實(shí)際生活，創(chuàng)新寫作內(nèi)容。對實(shí)際生活的反思是理解與實(shí)踐溝通轉(zhuǎn)化的橋梁。學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了有利的影響。在不斷的對積累的生活素材進(jìn)行反思，既有助于幫助學(xué)生形成獨(dú)特的寫作理念，有助于幫助學(xué)生對積累的生活素材進(jìn)行創(chuàng)新。

語文教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮教師的價(jià)值導(dǎo)向，又可以積極的促進(jìn)學(xué)生對寫作素材不斷的反思，可以使學(xué)生透過實(shí)際的生活去領(lǐng)悟生活的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的對生活中美丑的分析及評判能力。

綜上所述，在新課改下的初中語文生活化閱讀寫作的創(chuàng)新型教學(xué)模式對于學(xué)生提高整體的閱讀素養(yǎng)及寫作質(zhì)量具有積極的促進(jìn)影響。在新課改的推進(jìn)下，新課標(biāo)要求教師應(yīng)注重自身學(xué)習(xí)，通過不斷增強(qiáng)的自身綜合素質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由愉悅的生活化學(xué)習(xí)氛圍，對提高初中生的語文閱讀寫作具有顯著的教學(xué)成效。

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