王永梅

摘要：蘊趣式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識本身發(fā)展規(guī)律，采用蘊含趣味的誘導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、自覺快樂地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在趣味中獲知、在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面地發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)蘊趣式教學(xué)，下面從蘊趣引入、蘊趣探究和蘊趣延伸三個方面談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);藴趣式教學(xué);思考與實踐

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0220-02

Abstract： accumulate interest teaching is according to the teaching purpose， content， students' cognitive development levels and knowledge itself development rule， contains interesting induction method， guide students to actively and consciously happily to participate in the activities of mathematics learning， let the students learn in fun， have fun in learning， promote students' harmonious and comprehensive development. How to realize the yun-qu teaching in primary school mathematics teaching， the following from the introduction of yun-qu， yun-qu exploration and yun-qu extension of three aspects of his thinking and practice.

Keywords： elementary school mathematics; interest-based teaching; thinking and practice

1 蘊趣引入

特級教師于漪曾經(jīng)說過這樣一句話，“課堂上的第一錘應(yīng)該敲在學(xué)生的思想上，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，或像磁石一樣牢牢吸住學(xué)生的心靈。”一個有趣的引入，可以立刻抓住學(xué)生的心，也可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”，可以這樣引入：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？在兒童樂園里，你們都玩了些什么？這節(jié)課，我們一起到兒童樂園走一走、玩一玩吧！

多媒體呈現(xiàn)場景圖。

從孩子生活中的兒童樂園，到課本情境圖中的兒童樂園，都是小朋友愿意去玩和感興趣的。這樣的引入有利于激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對知識學(xué)習(xí)的好奇心理，使他們對即將展開的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

又如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第九單元“數(shù)數(shù)、讀數(shù)”，可以這樣引入：

師：孩子們，你們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？能和大家說一說嗎？你能用自己喜歡的數(shù)說一句話嗎？（如，我們班有6個小組，我有4根小棒……）

教師拿出1捆小棒，問：誰知道這些小棒有多少根呢？

由“用自己喜歡的數(shù)說一句話”引入，不僅引起了學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣，還激起了學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)數(shù)的心理需求。“誰知道這些小棒有多少根呢？”這一問，緊緊抓住了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，有效維持了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 蘊趣探究

2.1在知識生長中蘊趣。 練習(xí)課一般比較枯燥且無趣，但是，如果能抓住知識的生長點，完全可以變枯燥為有味，變無趣為有趣。

如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊練習(xí)七“10以內(nèi)的加法和減法練習(xí)”第4題。算一算，比一比。

2+4= ?8-1= ?3+6= ?2+5= ?8-3= ?3+4=

2+6= ?8-5= ?3+2= ?2+7= ?8-7= ?3+0=

引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流匯報后，出示：

在□里填“>、< 或 =”。

7+3□ 7+6 3+8□ 7+3 9-2□9-5 8-7□ 8-6

學(xué)生完成后，問：有什么發(fā)現(xiàn)？敢不敢挑戰(zhàn)自己？

不計算，在□里填“>、< 或 =”。

15+3□15+6 20+8□20+3 19-2□ 19-5 200-17□200-6

生興起。師及時引導(dǎo)：你能舉一個這樣的例子嗎？

繼續(xù)挑戰(zhàn)：

不計算，在□里填“>、< 或 =”。

▲+3□▲+9 ◎+5□4+◎ -8□-6 -36□-16

學(xué)生興趣被完全激起。

從單純的“算一算，比一比”到一系列的比大小，步步推進(jìn)，學(xué)生也從被動變主動，情趣由低到高，興趣由淡到濃，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維由淺層到深層。

2.2在聯(lián)系生活中蘊趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能離開生活本源，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要自覺為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體驗、體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)片斷：

母親節(jié)就要到了，老師想送一束花送給母親，以表孝意。想跟著老師去花店逛一逛嗎？

出示花店情景圖：

出示五種鮮花的價格表（表格略）：

師：王老師想用買5枝金針花的錢全部用來買勿忘我，可買幾枝？

（生思考）

師：哪位同學(xué)上臺說說你所用的方法及思考過程？

生1：5×3=15（元） ?15÷5=3（枝）

生2：5×3÷5=3（枝）

老師和學(xué)生一起輸入電腦購物表中的數(shù)據(jù)。（表格略）

師：買8枝百合花正好需要64元錢，如果我想買6枝，該付多少錢？

師：請各小組交流交流是如何計算的？

生1：64÷8=8（元）， 8×6=48（元）。

生2：64÷8×6=48（元）。

（這里64÷8=8（元）學(xué)生難以理解是表示一枝百合花的價錢，老師作適當(dāng)啟發(fā)。）

完善表格。（表格略）

師：你也想買一些花送給自己的媽媽了吧？那就選一選，算一算，給媽媽送去最好的祝福吧！

學(xué)生選花、算錢：

交流：（有很多同學(xué)交流了祝福媽媽的話。孩子長大了，懂事了）

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，買花、送花也成為我們生活的一部分。把生活中常見的商品交易搬到課堂上，學(xué)生一定會在熟悉的同時感到有趣、親近，他們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅獲得了知識，而且會有身在其中的感覺，溫馨、快樂、甜蜜，同時一定會深刻體味到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

3 蘊趣延伸

數(shù)學(xué)課堂的延伸，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外有效地延展、滲透，使學(xué)生積極主動的持續(xù)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，要能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)探究的興趣，推動學(xué)生自覺去“思”、去“想”、去“發(fā)現(xiàn)”、去“解決”。

如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元“圓的面積”一課的課堂延伸。

師：我們是怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式的？圓還可以轉(zhuǎn)化成其他平面圖形，并推導(dǎo)出面積公式嗎？請同學(xué)們課后動手拼一拼、試一試。

這樣的拓展延伸，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的意識，同時也體現(xiàn)了教學(xué)要求的適度彈性。

通過有效的蘊趣式教學(xué)，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].邢純晨.教育現(xiàn)代化.2016（21）

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法[J].王亞利.學(xué)周刊.2017（08）

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及對策研究[J].鮮旭方.學(xué)周刊.2017（32）