陳燕

摘要：農(nóng)村與城市教育水平存在一定差距，在美術(shù)教學上體現(xiàn)的尤為明顯，農(nóng)村中小學的美術(shù)教育水平一直以來處于我國美術(shù)教育水平的末端，成為我國教育發(fā)展的一大障礙。本文通過對中小學農(nóng)村美術(shù)教育水平現(xiàn)狀分析，提出了一些改善當前農(nóng)村美術(shù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;美術(shù)教學;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0240-02

Abstract： there is a certain gap between the level of rural and urban education， especially in art teaching. The level of art education in rural primary and secondary schools has always been at the end of the level of art education in China， and has become a major obstacle to the development of education in China. Based on the analysis of the present situation of rural art education in primary and middle schools， this paper puts forward some measures to improve it.

Key words：rural primary and secondary schools;art teaching;current situation;countermeasures

農(nóng)村的美術(shù)教育水平影響著我國美術(shù)教育的整體水平，受美術(shù)教育程度和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等原因的影響，農(nóng)村中小學美術(shù)教育存在著很多問題，導致農(nóng)村中小學美術(shù)教育水平與我國的素質(zhì)教育要求差異很大。

1 農(nóng)村中小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

首先，農(nóng)村中小學的美術(shù)教材設(shè)施十分落后。農(nóng)村中小學的美術(shù)相關(guān)書籍很少，教學設(shè)備也十分不足，與數(shù)學語文等學科相比，美術(shù)課程需要更多地教材和設(shè)備，正常的教學就無法展開。農(nóng)村的經(jīng)濟水平和精神文化水平較城市存在差異，教學條件和相關(guān)教學人員得不到保障，缺乏教學必備的教材、相關(guān)工具等的教學，學生得不到足夠的發(fā)展空間，以致于農(nóng)村美術(shù)教學受到影響。

其次，教育觀念落后。農(nóng)村教育水平發(fā)展緩慢，農(nóng)村中小學開設(shè)了美術(shù)課，但與城鎮(zhèn)美術(shù)課水平相差太多，農(nóng)村中小學每學期并不給美術(shù)課分布足夠的課時，一大部分農(nóng)村學生覺得美術(shù)課沒用，甚至很多教師也覺得美術(shù)課沒有作用，所以導致美術(shù)課在農(nóng)村中小學教學中變成名存實亡的狀態(tài)。

最后，農(nóng)村人口分布稀疏，學校規(guī)模小、人數(shù)少，農(nóng)村人口的生活水平相對較低，師資力量不足。農(nóng)村中小學在建設(shè)資金上相對匱乏，福利待遇不足，優(yōu)秀美術(shù)教師資源不愿意留任教學，且教學方法不能做到與時代共同進步，美術(shù)教育的水平也無法得到提高。

2 提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學的策略

2.1投入教學設(shè)施。政府應加強農(nóng)村中小學美術(shù)教學的投資力度，為設(shè)施不完善的學校提供教學設(shè)備，加大對農(nóng)村中小學引進美術(shù)教學設(shè)施的管理。學校要做到有計劃、有目的、多方面的籌集美術(shù)教學設(shè)備，對各方提供的支持資金要切合的利用在引進設(shè)備上，自制一些美術(shù)小工具。吸引教師資源，學校圖書館應增加美術(shù)相關(guān)書籍的儲備量，增加相關(guān)教師對美術(shù)的了解和認知。

2.2改變對美術(shù)學科的觀念。只有思維跟的上時代發(fā)展，教育技術(shù)車才能得到提高，教師自身要注重相關(guān)知識的累積，同時需要學校的大力支持，積極引進先進的美術(shù)相關(guān)書籍，配合先進的美術(shù)設(shè)備支持。教師要積極參加美術(shù)相關(guān)培訓，尋找適合自身以及學生的教育模式，將理論結(jié)合實踐，創(chuàng)造出正確的美術(shù)課程教育模式。學生在農(nóng)村的生長模式下，農(nóng)村的小學生對美術(shù)的天賦較低，教師要積極引導學生尋找自己的美術(shù)天賦，多讀一些相關(guān)書籍，思維的創(chuàng)新對于學生學習美術(shù)來說極為重要，是具有扎實美術(shù)功底的體現(xiàn)。

首先，要求教師具備引導學生思維活躍的教育方法，同時教師應該善于發(fā)現(xiàn)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新作品，教師應積極給予鼓勵，增加學生對于美術(shù)創(chuàng)新的興趣，教師在教學階段學會反思與改進，不斷積累經(jīng)驗以便于提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學的整體水平。其次，采用多樣化的教學模式、多元化的評價體系。讓學生自主嘗試與發(fā)揮是一種新型的美術(shù)教學模式，老師布置給學生一些與生活實際有一定聯(lián)系的素材，從頭到尾由學生自己想象和制作作品，這樣一定會得到各種各樣的制作成果，是學生自主創(chuàng)造力的體現(xiàn)，有助于教師了解每個學生的能力與創(chuàng)造性。多元化的評價體系要求教師從各個方面評價學生的創(chuàng)作作品，獎勵與懲罰可以并置，有助于學生掌握自己創(chuàng)造的規(guī)范，使其更好地學習與發(fā)揮。最后，采用分組教學方式。教師根據(jù)班內(nèi)的實際情況進行分組，讓學生在合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，每個學生在小組里都有展示自我的機會，教師要結(jié)合材料制定出明確的學習任務，保證學生學習的方向性。教師在教學中需要堅持學生的主體地位，激發(fā)學生的學校主動性，引導學生開展小組討論和探究，幫助學生解決在合作中遇到的問題，不斷優(yōu)化小組合作學習方法。

2.3吸引美術(shù)優(yōu)秀教師資源。農(nóng)村中小學改善師資的問題需要政府和國家的大力支持，國家鼓勵優(yōu)秀教師去偏遠地方支教，以優(yōu)厚的待遇吸引一些職業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)大學生開始前往農(nóng)村支教。國家和政府應適當?shù)募哟髮γ佬g(shù)老師的鼓勵制度，學校可以利用社會各界的力量增強對美術(shù)老師的鼓勵制度，學校鼓勵他們積極參加課程培訓，教師提高了整體教學水平之后應鼓勵學生積極學習美術(shù)課程，與家長溝通，改變家長對美術(shù)課程的傳統(tǒng)觀念。采取多樣化表演形式，將美術(shù)與藝術(shù)緊密聯(lián)合，開拓學生美術(shù)視野，提高農(nóng)村中小學生美術(shù)綜合素質(zhì)。

綜上所述，要提高農(nóng)村中小學美術(shù)教學中存在的問題，首先要提高基礎(chǔ)教學設(shè)備，提升教師水平，提高農(nóng)村的生活物質(zhì)水平，縮小城市與農(nóng)村的差距，從根本上提高農(nóng)村中小學的美術(shù)教學水平，縮小城鄉(xiāng)教學差距。

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