劉志坤 黃毅梅 劉嘉俊

摘要：本文通過(guò)對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生的課余時(shí)間利用情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析了高職學(xué)生課余時(shí)間利用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，針對(duì)性地提出通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的時(shí)間管理訓(xùn)練，提高學(xué)生時(shí)間管理能力，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)課余活動(dòng)等措施提高高職學(xué)生課余時(shí)間的利用率，促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高職教育；課余時(shí)間管理；學(xué)生管理

1高職學(xué)生課余時(shí)間管理現(xiàn)狀

1.1課余時(shí)間分布情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行調(diào)查，周一至周五每天課余時(shí)間在8小時(shí)以上的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的9.66%，課余時(shí)間在4-8小時(shí)的學(xué)生占61.37%，4小時(shí)以下的學(xué)生占28.88%，受年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的影響，學(xué)生課余時(shí)間長(zhǎng)短有差異，總體來(lái)說(shuō)，每天課余時(shí)間在4-8小時(shí)的學(xué)生比重大，課余時(shí)間較充裕。

1.2課余時(shí)間利用情況。高職學(xué)生課余時(shí)間利用，在周一至周五的課余時(shí)間從事活動(dòng)排在前五的分別是：上網(wǎng)（71.02%）、學(xué)習(xí)（65.34%）、睡懶覺(jué)（50.57%）、社團(tuán)活動(dòng)（46.59%）、體育運(yùn)動(dòng)（40.34%）；在周末，學(xué)生的課余時(shí)間活動(dòng)主要是睡懶覺(jué)（71.59%）、上網(wǎng)（64.77%）、學(xué)習(xí)（51.7%）、逛街（42.61%）、做兼職（42.05%），在課余時(shí)間從事各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)比例存在較大的差異，周末與非周末課余時(shí)間從事活動(dòng)項(xiàng)目有些不同，周末課余時(shí)間學(xué)習(xí)人數(shù)比例下降約14個(gè)百分點(diǎn)，上網(wǎng)人數(shù)比例略有下降，約6個(gè)百分點(diǎn)，睡懶覺(jué)人數(shù)比例上升21個(gè)百分點(diǎn)，逛街和做兼職人數(shù)比例上升。對(duì)課余時(shí)間分配利用上存在性別差異，周末課余時(shí)間逛街的男生所占比例為24.07%，逛街的女生所占比例為50.82%，女生比晚I是男生比例的2倍以上，而參加體育運(yùn)動(dòng)的男生比例明顯高于女生。

針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)交往、休閑娛樂(lè)和社會(huì)交往等方面的具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生在課余時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是進(jìn)行自學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，其次是課外閱讀等非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽訓(xùn)練、講座及與老師交流的所占的比例很小，分別為16.48%和4.55%。在社會(huì)交往方面，學(xué)生主要是與朋友交流、參加社團(tuán)活動(dòng)；在休閑娛樂(lè)方面，學(xué)生在游戲、視頻、網(wǎng)購(gòu)、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)方面所占比例最高，達(dá)79.55%；學(xué)生課余時(shí)間在社會(huì)實(shí)踐部分，主要是從事社會(huì)兼職工作，其次是校內(nèi)勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)和家教。

2高職學(xué)生課余時(shí)間管理存在的問(wèn)題

2.1課余時(shí)間規(guī)劃不足，缺乏自我管理能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的重要f生有比較清楚的認(rèn)識(shí)，57.39%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間管理很重要，44.89%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間管理重要，14.2%的學(xué)生認(rèn)為一般。然而，思想意識(shí)和實(shí)際行為有比較大偏差，通過(guò)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間利用調(diào)查，發(fā)現(xiàn)71.02%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有合理利用課余時(shí)間，課余時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，對(duì)自己的課余時(shí)間管理不滿意。在對(duì)課余時(shí)間的規(guī)劃方面，僅有17.61%的學(xué)生有計(jì)劃，并基本按計(jì)劃完成；51.7%的學(xué)生有計(jì)劃，但不能按時(shí)完成；20.45%的學(xué)生想認(rèn)真安排，但沒(méi)有真正實(shí)施過(guò)；10.23%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)課余時(shí)間安排或者覺(jué)得沒(méi)有必要安排。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為時(shí)間管理重要性一般學(xué)生比例與沒(méi)有課余時(shí)間規(guī)劃或者沒(méi)有必要安排課余時(shí)間學(xué)生比例基本一致；雖然絕大部分的學(xué)生有理想中的課余時(shí)間規(guī)劃，但實(shí)際執(zhí)行的比例很小，僅占17.61%；學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間安排滿意程度不高，覺(jué)得力不從心，經(jīng)常被其他事打擾的學(xué)生占20.45%，隨大流情況的學(xué)生占41.48%，調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，但自律和自我管理能力沒(méi)有同步提高，高職學(xué)生的課余時(shí)間管理意識(shí)和自我管理能力缺乏。

2.2課余時(shí)間利用結(jié)構(gòu)不合理，安排過(guò)于享樂(lè)。受社會(huì)文化的影響，高職學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間的管理和利用具有多樣化的特點(diǎn)，課余時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目豐富，但學(xué)生課余時(shí)間的利用結(jié)構(gòu)很不合理。學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)占的比重大，但學(xué)生課余時(shí)間主要自習(xí)項(xiàng)目為英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間實(shí)際的利用率比較低，許多學(xué)生課余時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、聊天等。調(diào)查顯示，學(xué)生希望通過(guò)課余時(shí)間獲得適應(yīng)社會(huì)的基本社交能力、自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，而在安排課余時(shí)間時(shí)學(xué)生首要考慮的是充實(shí)大學(xué)生活，占41.48%，其次是開(kāi)心隨意，占31.25%，促進(jìn)學(xué)習(xí)和鍛煉能力分別占14.2%和13.07%；從出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在具體安排課余時(shí)間時(shí)，并不能做好根據(jù)自己希望獲得的能力來(lái)規(guī)劃安排自己的課余時(shí)間，而從滿足內(nèi)心的享樂(lè)及填補(bǔ)課余的空虛角度來(lái)安排課余時(shí)間，課余時(shí)間利用意識(shí)淡薄、利用率不高。

2.3課余的社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性低。高職教育注重技能的培養(yǎng)和應(yīng)用，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和操練來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)35%的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，其中高達(dá)80.04%的學(xué)生是從事社會(huì)兼職工作，校內(nèi)勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)和家教所占比例較小，學(xué)生所從事的兼職類(lèi)型與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性低。

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高職學(xué)生課余時(shí)間管理影響的因素分析

3.1學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)不明確。大學(xué)是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的重要階段，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，制定可行的計(jì)劃，并在大學(xué)期間做好各方面的積累和準(zhǔn)備。高職學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃管理方面欠缺，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃短期目標(biāo)的學(xué)生比例為62.5%，對(duì)學(xué)校三年學(xué)習(xí)生涯有規(guī)劃的學(xué)生比例為54.55%，對(duì)自己有職業(yè)生涯規(guī)劃占44.89%，有短期的階段計(jì)劃到長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生比例呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院從大一開(kāi)始就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，然而實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)不少同學(xué)沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有具體合理的目標(biāo)。

3.2對(duì)課余時(shí)間的管理缺乏重視，對(duì)時(shí)間管理缺少培訓(xùn)。高校管理職能部門(mén)主要通過(guò)大型講座、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等形式從宏觀上對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，卻沒(méi)有意識(shí)到具體微觀層面的時(shí)間管理技能知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生指導(dǎo)更具實(shí)效性。目前廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)部門(mén)開(kāi)設(shè)的職業(yè)能力課程有解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)自我管理和時(shí)間管理的具體方法技能課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，類(lèi)似的專(zhuān)題講座也沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)，存在教學(xué)改革與學(xué)生管理相脫離問(wèn)題，沒(méi)有理順教學(xué)改革與育人模式的關(guān)系，教學(xué)與管理等部門(mén)未能形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，各自為政，忽視了培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理能力的重要性。在問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)及“學(xué)校是否有必要開(kāi)展課余時(shí)間管理指導(dǎo)”方面的調(diào)查中，超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，其中25.57%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，44.89%的學(xué)生認(rèn)為有必要。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的專(zhuān)職工作人員，與學(xué)生接觸較多，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，每天既要關(guān)注學(xué)生的日常身心安全問(wèn)題又要處理學(xué)校學(xué)生相關(guān)的日常事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生管理工作的整體思路很難有充分思考的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生管理工作的具體措施如培養(yǎng)學(xué)生的課余時(shí)間管理能力根本無(wú)暇顧及。

3.3學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感低。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)滿意程度不同，大一學(xué)生在滿意、比較滿意占的比例為60%，大二學(xué)生在滿意、比較滿意所占比例為35.29%，大三學(xué)生在滿意、比較滿意比所占比例為43.24%。調(diào)查結(jié)果顯示，大二學(xué)生對(duì)比大一學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意程度急劇下降；60%的學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向不明確、不知道將來(lái)做什么、學(xué)了有什么用或不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，66.4%的學(xué)生沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道該做什么，很茫然，43.2%的學(xué)生不知道課程有什么用，為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)到什么程度，28.8%的學(xué)生不喜歡課程安排，不知道老師講什么，不喜歡老師的教學(xué)方法，課下沒(méi)有安排和指導(dǎo)；只有20.45%的學(xué)生清楚對(duì)學(xué)習(xí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后從事的職業(yè)，而大部分同學(xué)只是大概了解，這個(gè)調(diào)查結(jié)果與高永梅針對(duì)浙江省10所高職院校所做的調(diào)查結(jié)果基本一致，說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向缺少了解的問(wèn)題普遍存在。

3.4課堂教學(xué)與課余活動(dòng)脫節(jié)。對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽和比賽的了解情況調(diào)查結(jié)果顯示，18.75%的學(xué)生關(guān)注并積極參與，47.73%的學(xué)生有了解，但沒(méi)有參與，33.52%的學(xué)生沒(méi)有關(guān)注或者不感興趣；在課余時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能競(jìng)賽或者項(xiàng)目研究的意向調(diào)查中，僅有35.23%學(xué)生表示想?yún)⒓?；社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)生主要的課余時(shí)間活動(dòng)之一，僅有35.85%的學(xué)生會(huì)選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，能拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，而文學(xué)方面、運(yùn)動(dòng)類(lèi)和文娛類(lèi)的社團(tuán)活動(dòng)所占比例分別為17.05%，21.59%和25.57%。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課堂教學(xué)活動(dòng)是由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，而課余活動(dòng)則是由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)組織，課余活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的強(qiáng)有力的載體，合理利用可很好補(bǔ)充課堂教學(xué)，課內(nèi)課外形成雙向互動(dòng)。但是實(shí)際上，由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，課堂教學(xué)與課余活動(dòng)脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐不同步，學(xué)生活動(dòng)與學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合的活動(dòng)少，課堂教學(xué)與課余活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)。

4高職學(xué)生課余時(shí)間管理問(wèn)題的解決對(duì)策和建議

4.1高職院校管理部門(mén)要樹(shù)立正確的教育管理觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，學(xué)生既是管理對(duì)象，也是管理主體，要充分尊重學(xué)生的自主性，同時(shí)在教學(xué)和管理方面要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我控制能力；高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，因此高職院校教師要充分認(rèn)識(shí)高職教育規(guī)律，準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，幫助學(xué)生剖析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，擺正位置，充分利用課余扎實(shí)理論和技術(shù)功底，為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

4.2學(xué)生管理部門(mén)和教學(xué)部門(mén)要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，理論與實(shí)踐互補(bǔ)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽等，讓專(zhuān)業(yè)化技能的培養(yǎng)真正的與學(xué)生課余實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要項(xiàng)目化管理理念引入學(xué)生課余時(shí)間培養(yǎng)過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)全體師生參與具有專(zhuān)業(yè)特色的課余項(xiàng)目活動(dòng)，挖掘優(yōu)勢(shì)，凝練特色，打造具有專(zhuān)業(yè)特色的品牌活動(dòng)項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)知名度，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展學(xué)生可充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題又會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極思考尋求解決辦法，進(jìn)一步思考探索理論知識(shí)，理論和實(shí)踐良性發(fā)展，同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性。