黎展法

摘要：高職院校作為專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用，對(duì)高職院校教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，本文立足于當(dāng)今的職業(yè)素養(yǎng)視角，在分析目前高職院校教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重對(duì)高職院校教育創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，以期為高職院校的教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；機(jī)電技術(shù)教育；創(chuàng)新；策略

高職院校教育的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高職院校教育進(jìn)行創(chuàng)新，需要以擴(kuò)充職業(yè)素養(yǎng)教育為主要載體，構(gòu)建起以高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的教育體系，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是就業(yè)者在從業(yè)的過(guò)程當(dāng)中必須遵守的規(guī)范，能夠充分彰顯與職業(yè)相的關(guān)品質(zhì)，是從業(yè)者在特定的工作時(shí)所必須具備的技能和職業(yè)道德，一般而言，職業(yè)素養(yǎng)涵蓋四方面的內(nèi)容：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、執(zhí)業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能。

對(duì)于高職院校教育，主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技能人才，但是高職院校的學(xué)生在除了需要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。由于社會(huì)分工的細(xì)化，每個(gè)人承擔(dān)著不同的責(zé)任，在某種程度上，職業(yè)素養(yǎng)比專(zhuān)業(yè)技能更加重要，良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量人才的重要因素，機(jī)電技術(shù)作為高職院校的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生也是社會(huì)急需的操作技術(shù)人才，并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，由此可見(jiàn)，以職業(yè)素養(yǎng)的視角來(lái)對(duì)高職教育進(jìn)行創(chuàng)新，具有十分重要的意義。

2當(dāng)前高職院校教育現(xiàn)狀

相較于普通本專(zhuān)科院校而言，高職院校的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是其辨別是非的能力較弱，在不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)下，很容易使高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生畸形，雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，但是極易產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)上的危機(jī)，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度不高，不能明確自身的責(zé)任。另外，許多高職院校的教育工作者的教育模式落后，不能把握學(xué)生的心理狀態(tài)，很少涉及對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，大大降低了教育的整體效果，導(dǎo)致許多高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，其競(jìng)爭(zhēng)力不足。對(duì)于機(jī)電技術(shù)教育，由于機(jī)電技術(shù)的發(fā)展速度較快，落后的教學(xué)理念，單一的教學(xué)方法，滯后的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及落后的師資隊(duì)伍難以適應(yīng)社會(huì)需求。

3職業(yè)素養(yǎng)視角下高職院校教育創(chuàng)新探究

3.1職業(yè)教育的目的在于通過(guò)教育使受教育者掌握一定的職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)，以良好的職業(yè)道德為支撐，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此，高等職業(yè)教育的創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，更新教育觀念，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)。高職院校的教育工作者需要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教育的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。在高職院校的機(jī)電技術(shù)教育中，存在著考核方式單一的缺點(diǎn)，學(xué)校以簡(jiǎn)單的課程考核來(lái)衡量學(xué)生的能力具有很大的缺陷，應(yīng)當(dāng)立足于素質(zhì)教育的視角，將學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行全面、科學(xué)的考察，注重高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力教育。

3.2校企合作全面創(chuàng)新教育模式。傳統(tǒng)的機(jī)電教育重視對(duì)技能的反復(fù)練習(xí)，不考慮未來(lái)的工作崗位需求，很難的到企業(yè)的青睞。在職業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)向下，高職院校的可以采用與其他高校、企業(yè)合作的方式，開(kāi)展教育創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要性。首先，高職院?？梢耘c其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，形成連續(xù)性的教育形式創(chuàng)新，其次，校企聯(lián)盟優(yōu)化資源配置，進(jìn)行教育創(chuàng)新，在合作的基礎(chǔ)上，整合教師資源，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)，對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練以及校外的見(jiàn)習(xí)進(jìn)行細(xì)化，培養(yǎng)高級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才。

通過(guò)以上分析可知，高等職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)和企業(yè)輸送技能型人才的責(zé)任，必須對(duì)其予以充分的關(guān)注，在職業(yè)素養(yǎng)視角下，高職院校教育的創(chuàng)新必須以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵，采取相應(yīng)的教學(xué)方法、打造專(zhuān)業(yè)的師資圖團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用校企合作的創(chuàng)新教育模式，不斷提高高職院校的教育水平。將高職院校教育創(chuàng)新做一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，不斷改革教育思路和方法，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，成為符合新時(shí)代要求下的優(yōu)秀機(jī)電技能型人才。