李迎

摘要：現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)在各行各業(yè)應(yīng)用充分展現(xiàn)著其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢與效果。在進(jìn)行機(jī)械制圖等專業(yè)課程教學(xué)過程中當(dāng)代中職教師理應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)、均衡當(dāng)代多媒體教學(xué)過程中的優(yōu)劣勢切實(shí)提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)個人近年來多媒體應(yīng)用教學(xué)經(jīng)歷與大家分享機(jī)械制圖教學(xué)過程中的多媒體應(yīng)用策略分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；中職教育；多媒體教學(xué)；應(yīng)用策略

作為機(jī)械等專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械制圖能力對于中職學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的甚至決定性作用。中職機(jī)械制圖教學(xué)要求學(xué)生能夠讀懂圖、能畫好圖，然而一筆一劃的機(jī)械制圖教學(xué)并非一件容易事。近年來信息化技術(shù)在職業(yè)院校的落實(shí)情況逐步得到改善，于此同時給予了教師更多的教學(xué)模式。當(dāng)代中職專業(yè)教師在良好的教學(xué)條件下應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)完善機(jī)械制圖教學(xué)模式、提升機(jī)械專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體教學(xué)融入實(shí)際制圖教學(xué)。多樣教學(xué)模式豐富教學(xué)效果

在當(dāng)今信息化條件下，多媒體教學(xué)在中職院校的運(yùn)用對改善專業(yè)教學(xué)困頓的現(xiàn)狀可謂是必不可少。隨著各地區(qū)、各院校的經(jīng)濟(jì)能力不斷提升多媒體設(shè)備在中職院校基本得到普及，這為專業(yè)教師進(jìn)行有效的多媒體教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，也使得機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐化相結(jié)合提供了充足條件。

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，由于教學(xué)規(guī)模大、教師能力限度等條件的限制要使得中職機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想效果有著一定的難度。而多媒體教學(xué)模式的引入對于降低機(jī)械制圖教學(xué)難度、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較大的推動作用。專業(yè)教師在進(jìn)行機(jī)械制圖知識教學(xué)過程中，特別是在空間能力培養(yǎng)、畫法幾何基礎(chǔ)知識等教學(xué)過程中，專業(yè)教師可以通過多媒體教學(xué)模式切實(shí)優(yōu)化總體教學(xué)質(zhì)量。如教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識教學(xué)過程中難免會遇見概念抽象、內(nèi)容不夠系統(tǒng)化的知識面，此時教師就可以通過PPT、微課等教學(xué)模式優(yōu)化相關(guān)理論知識提高教學(xué)質(zhì)量。同理，在中職專業(yè)其他較為抽象的概念或是與實(shí)際接軌較多的知識教學(xué)過程中教師也可以利用多媒體教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際繪圖教學(xué)過程中教師還可以結(jié)合多媒體展示、微課教學(xué)、信息化鏈接教學(xué)等途徑優(yōu)化中職機(jī)械實(shí)踐制圖教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加具體、有效的了解相關(guān)知識進(jìn)而有效提升機(jī)械制圖相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)在當(dāng)代中職教育中應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，中職教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)過程中可以通過ppt、微課等多媒體教學(xué)模式優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)模式切實(shí)提升中職專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。

2多媒體優(yōu)劣勢合理分析、利用，運(yùn)籌帷幄提升中職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

多年來的中職實(shí)踐教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢過程中也呈現(xiàn)了不少劣勢。中職教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)充分把握多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢，“培優(yōu)補(bǔ)差”把握多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢合理結(jié)合多媒體進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)，優(yōu)化機(jī)械制圖總體教學(xué)模式切實(shí)提升中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)集各種信息為一體，具有綜合性強(qiáng)、可控性大，這些對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量都有著巨大的推動作用。多媒體教學(xué)在中職機(jī)械制圖教學(xué)過程中較之于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著更強(qiáng)的表現(xiàn)型、綜合性。教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，可以結(jié)合多媒體所展示的思維導(dǎo)圖加之教學(xué)視頻讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的了解到相關(guān)知識。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中專業(yè)教師理應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)生動、有趣這兩點(diǎn)優(yōu)勢，通過在專業(yè)課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣切實(shí)放大多媒體教學(xué)在中職專業(yè)教學(xué)過程中的優(yōu)勢、提升總體機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

然而縱使多媒體教學(xué)模式功能強(qiáng)大、可控性強(qiáng)，但在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)其重要錯誤：多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用使得教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)過程中所承擔(dān)的作用降低了許多，從而使得師生之間知識互動少了許多。中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式過于精簡化對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量效果并不好的劣勢。進(jìn)行視圖相關(guān)知識教學(xué)過程中，倘若教師僅僅通過PPt展示主體內(nèi)容：“主視圖、左視圖、俯視圖”，雖然學(xué)生對于視圖的分類有著大致的了解然而對于什么是主視圖，對于這些概念還需要自行翻書顯然是達(dá)不到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中機(jī)械專業(yè)教師理應(yīng)注意多媒體教學(xué)所帶來的劣勢、及時彌補(bǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職教學(xué)過程中的優(yōu)勢。

3多媒體教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域適當(dāng)擴(kuò)充。細(xì)致、高效提升制圖專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)模式不應(yīng)僅僅體現(xiàn)于課堂教學(xué)、理論教學(xué)，多媒體教學(xué)還可以應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)、活動教學(xué)等多種教學(xué)模式。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中專業(yè)教師理應(yīng)適當(dāng)?shù)膶τ诙嗝襟w教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行開發(fā)，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

活動教學(xué)作為職業(yè)教學(xué)的重要“調(diào)味劑”是教師優(yōu)化興趣教學(xué)的重要途徑，當(dāng)代中職教學(xué)在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)相關(guān)的活動教學(xué)過程中就可以利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。如我在徒手繪圖教學(xué)過程中就曾舉行過繪圖大賽形式的活動教學(xué)。全程多媒體教學(xué)占據(jù)了重要的影響地位——從競賽作品的要求到作品評審環(huán)節(jié)都在多媒體教學(xué)模式上進(jìn)行。此次活動教學(xué)的正常運(yùn)行使得機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)氛圍有了較大的提升。

功能強(qiáng)大的多媒體對于當(dāng)代職業(yè)教學(xué)有著重要的推動作用，當(dāng)代中職教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中可以適當(dāng)將其應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)充，綜合各項(xiàng)教學(xué)切實(shí)提升機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：多年來多媒體教學(xué)在中職教育過程中展現(xiàn)了其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，當(dāng)代中職教師在進(jìn)行專業(yè)課堂如機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)善于分析多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢，合理均衡多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢、完善中職專業(yè)課堂教學(xué)模式、提升機(jī)械專業(yè)總體教學(xué)質(zhì)量。