王斌

摘要：伴隨信息技術(shù)在教育領域當中的廣泛運用，其給教育行業(yè)帶來很大變化。特別是對于物理學科而言，以往由于條件限制，教材當中的電學實驗難以取得理想效果。如今，將初中物理當中的電學實驗和電子技術(shù)進行融合，可以取得較好效果。本文在對信息技術(shù)和電學實驗進行融合的意義加以概述的基礎上，分析信息技術(shù)和電學實驗進行融合的具體方案。

關鍵詞：初中物理；電學實驗；電子信息技術(shù)

前言：如今，為讓初中生順利走進信息世界，本文針對如今初中時期物理課本當中有關電學知識與實驗問題，逐漸在電學當中對信息技術(shù)相關內(nèi)容加以滲透，并且利用信息技術(shù)對電學實驗進行開發(fā)，以此來對數(shù)字化的實驗創(chuàng)新教學加以探索。

1信息技術(shù)和電學實驗進行融合的意義

伴隨科技逐步發(fā)展，如今信息已經(jīng)逐漸變成社會以及經(jīng)濟發(fā)展一項重要資源。新時期，信息素養(yǎng)也變成人們必備的一項素養(yǎng)，其對國民素質(zhì)整體提高以及國家發(fā)展有極大戰(zhàn)略意義。在初中時期，物理科目主要側(cè)重于對學生借助技術(shù)對問題加以解決的能力進行培養(yǎng)，只有將兩種能力進行結(jié)合，才可對初中生解決問題這一能力加以培養(yǎng)。所以，把物理課程和信息技術(shù)進行結(jié)合，并在物理教學期間對信息知識加以滲透，通過信息手段來輔助教學，對新時期培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。

2信息技術(shù)和電學實驗進行融合的具體方案

2.1具體融合框架。其實，電子信息方面技術(shù)把電路知識當作基礎，通過對計算機有關現(xiàn)代技術(shù)加以運用，實現(xiàn)對電子信息的具體控制以及處理，所以電子技術(shù)實際上既屬于數(shù)字化方面內(nèi)容，同時也屬于數(shù)字化有關工具。而在物理科目電學部門對電子信息有關知識加以滲透，借助電子技術(shù)來輔助教學，可以促使數(shù)字化的實驗教學得以實現(xiàn)。

電子技術(shù)和電學內(nèi)容進行融合的思路為：物理科目電學教學一直強調(diào)對初中生解釋電路以及分析電路的能力進行培養(yǎng).

2.2具體融合路徑。在初中階段的物理電學當中含有三個單元，即歐姆定律、簡單電路、電功和電功率。其中，教學線索主要由構(gòu)建基本概念逐漸向概念間具體聯(lián)系進行過渡。電子技術(shù)一般含有電子器件、電路和電子控制等內(nèi)容，這兩個模塊具體聯(lián)系乃是由分立元件一直到集成電路。而電子信息和電學知識進行融合有著兩條線索，即在教學當中對電子化有關內(nèi)容加以融合，以及在教學中對電子化有關工具進行嵌入。

電學教學期間，融入電子技術(shù)能夠增添數(shù)字化有關教學內(nèi)容。開展電路認識有關教學期間，物理教師除了根據(jù)教材對常用的一些元器件加以介紹之外，同時還可把電子技術(shù)當中電容、三極管、二極管、電感這些元器件進行介紹，進而對數(shù)字化有關內(nèi)容進行補充。同時，通過對比基礎型的電學元件和電子元件，可對電學發(fā)展具體緣由進行闡釋。開展電路組裝有關教學期間，物理教師出把小燈泡當作實驗器材實施并聯(lián)和串聯(lián)實驗之外，同時還可用二極管來代替小燈泡，并且引進面包板，讓學生在面包板之上做實驗。開展電壓有關教學之時，教師可對比較器以及數(shù)字電路進行介紹，并且借助電路仿真這一軟件演示如何將模擬信號變成數(shù)字信號。

2.3實際融合案例。

2.3.1不同物質(zhì)具有的導電性——檢驗導電性能。物理課本當中對物體具有的導電性進行介紹之時，提到人體、大地和水全是導體，然而因為這些物體具有的電阻較大，致使電路只通過極小的電流。在傳統(tǒng)實驗當中，一般都把小燈泡當作顯示源，針對電阻較大的道題，無法對真實結(jié)果加以反映，也無法檢測出人體、大地和水具有的導電性。此時，教師可引進三極管，對三極管放大電流功能進行定性介紹，同時用三級管充當檢驗器，這樣就可將支路電流放大100倍，進而檢測出人體、大地和水具有的導電性，實現(xiàn)電子技術(shù)和電學知識的融合。

2.3.2電路并聯(lián)和串聯(lián)實驗——智能控制紅綠燈。實際上，紅綠燈具體設計以及連接就是并聯(lián)以及串聯(lián)實驗常用的實際案例，過去方法就是借助單刀多擲的開關和小燈泡進行實現(xiàn)的，同時借助人工形式轉(zhuǎn)換開關使得不同的信號燈具體轉(zhuǎn)換得以實現(xiàn)。但實際當中的紅綠燈并非由人工控制，其可進行自動轉(zhuǎn)換，同時轉(zhuǎn)換時間也能按照不同情況加以設置。所以，物理教師此時可引導學生由過去的電路設計朝著智能化的電路設計進行轉(zhuǎn)變。設計智能型的紅綠燈必須利用單片機，借助編制程序能夠?qū)D(zhuǎn)換時間加以設置，而借助數(shù)碼管能夠使得時間顯示這一功能得以實現(xiàn)。

結(jié)論：綜上可知，數(shù)字化有關技術(shù)可以引發(fā)教學模式、手段以及內(nèi)容方面的變革。而物理是對科技人才加以培養(yǎng)的一個基礎學科，課本內(nèi)容和實驗手段同樣需要緊跟時代發(fā)展步伐。如今，在實驗教學當中對信息技術(shù)加以滲透，對電學內(nèi)容加以更新，對單片機以及傳感器這些實驗工具加以恰當引入，能對初中生的信息素養(yǎng)以及數(shù)字化這一思維加以培養(yǎng)，這對我國信息技術(shù)方面人才儲備擁有極大意義。