任文強

摘要：以高中計算機課程教學(xué)為例，如何結(jié)合這一階段學(xué)生群體的特性，帶領(lǐng)學(xué)生展開高效的課堂學(xué)習(xí)，則成為教師必須要思考的問題。文章圍繞“新課程理念下的高中計算機課教學(xué)策略”，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中計算機；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

隨著科技的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代社會已經(jīng)逐漸步入了信息社會的范疇，那么，結(jié)合時代的要求，學(xué)生必須充分的掌握計算機的相關(guān)知識，這就要求教師重視計算機課程教學(xué)。

1發(fā)展學(xué)生興趣。提高學(xué)生能力

對于高中階段的學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，處于這一階段的學(xué)生本身學(xué)業(yè)壓力較大，因此，學(xué)生只有對某一課程學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，才能夠積極、自主的參與學(xué)習(xí)的過程中，進一步提高學(xué)習(xí)的效率。而計算機課教學(xué)本身也具備著一定的趣味性，那么，這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，充分把握計算機課程教學(xué)中重點，既要充分的發(fā)揮計算機課程學(xué)習(xí)的趣味性，并且也要積極地利用計算機這一現(xiàn)成的信息技術(shù)，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，這樣既能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，教師也可以借此機會，針對差異性較大的學(xué)生，采取不同的教學(xué)形式，并且鼓勵學(xué)生積極的探究未知的領(lǐng)域，這樣也能夠進一步提高學(xué)生的能力。而教師在開展教學(xué)的過程中，一定要注意將理論和實踐相結(jié)合，這樣才能夠避免在計算機學(xué)習(xí)中，過于枯燥的知識引發(fā)學(xué)生的不耐煩，而造成課堂學(xué)習(xí)效率的低下。

例如，在教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)基礎(chǔ)“計算機病毒”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，處于高中階段的學(xué)生，本身對于這種新鮮的事物懷有極大的好奇心，那么，教師則可以借助本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展開相應(yīng)的知識普及。帶領(lǐng)學(xué)生了解到計算機病毒的危害，以及如何有效的進行防治，這樣能夠使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活的過程中，積極運用所學(xué)的知識來進行實踐操作，這樣既能夠幫助學(xué)生快速地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活，同時，這一教學(xué)形式也能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生感受到計算機學(xué)習(xí)的樂趣。

2拓展教學(xué)資源。豐富教學(xué)體驗

結(jié)合計算機課程教學(xué)本身的特點，教師一定要為學(xué)生積極的拓展教學(xué)資源，這樣才能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中。例如，教師可以有效地結(jié)合高中生的興趣愛好，嘗試為學(xué)生演示他們感興趣的操作，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，與此同時也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生不單單只掌握書本上的理論知識，同樣也能夠針對于感興趣的領(lǐng)域進行探究和發(fā)現(xiàn)，進一步提高課堂教學(xué)的實用性。那么，這就需要教師在課堂教學(xué)正式開始之前，充分的研究學(xué)生的特性，結(jié)合學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方向，來開展計算機課程教學(xué)，這樣才能夠收獲課堂教學(xué)的實效，使得計算機課程教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展與成長所服務(wù)。

例如，在高中信息技術(shù)課程“photoshop”設(shè)計這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代化的社會要需求多樣性的人才，這就要求教師在開展教學(xué)的過程中，要盡可能的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使得學(xué)生對于各方面的知識都有所涉獵，那么，photoshopof作為近年流行的p圖技術(shù)，教師也理應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)，那么，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生安排即興的課堂訓(xùn)練，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)的過程中。

3創(chuàng)新教學(xué)形式。激發(fā)學(xué)生潛力

隨著時代的不斷進步，大多數(shù)學(xué)生的家里都有配備電腦，因此，教師不妨嘗試積極的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的角色和地位，使得學(xué)生由被動參與轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這樣更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)的過程中。與此同時，高中生本身擁有著一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主的展開探究與發(fā)現(xiàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，那么，教師需要做的則在于，從旁監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生由于經(jīng)驗不足，而陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。同樣的，這也需要教師平衡好課堂教學(xué)者與引導(dǎo)者的角色，教師既要充分的鼓勵學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，與此同時，也不能完全放任其自由發(fā)展，要保證學(xué)生能夠在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主的展開探究和發(fā)現(xiàn)，這樣既保證了課堂教學(xué)的進度，同時，也能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，在廣東教育出版社，必修4“智能工具的使用過程”的學(xué)習(xí)中，教師可以不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，而是將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分的給予學(xué)生，由學(xué)生來把握課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，那么，教師需要做的在于，為學(xué)生設(shè)計明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生通過與同伴進行討論，或是獨立完成的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的目的在于，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，在缺乏教師約束的相對寬松的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠通過自主的探究和發(fā)現(xiàn)，嘗試出更多的未知的領(lǐng)域，這同樣也是信息技術(shù)教育開展的目的之一。教師則需要通過有效的指導(dǎo)和幫助，來帶領(lǐng)學(xué)生走出可能面臨的問題和困境。

結(jié)束語：針對于計算機課程教學(xué)，教師一定要利用這一課程教學(xué)本身的趣味性，通過與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)的實際作用與此同時，教師也要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識運用到實踐中，這樣也能夠有效地體現(xiàn)出計算機課程教學(xué)的與時俱進。