狄文波

摘要：目前大多數(shù)學(xué)校由于受應(yīng)試教育影響，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中往往以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主，造成我國小學(xué)階段科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)太過理論化。其次由于應(yīng)試教育并未將科學(xué)學(xué)科列入必考科目，造成大多數(shù)學(xué)校對(duì)科學(xué)學(xué)科重視程度不足，所安排科學(xué)授課教師大多專業(yè)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)難以提升。因此，本文通過對(duì)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何提升小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提出幾點(diǎn)具體建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)模式；多媒體技術(shù)

小學(xué)階段是大部分人開始接受教育的初期階段。因此，小學(xué)階段素質(zhì)培養(yǎng)是否全面及素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量高低尤為重要。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)太過理論化、教師專業(yè)水平不足是目前我國小學(xué)階段科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)所面臨的主要問題。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠關(guān)注度，并加強(qiáng)自身師資力量建設(shè)，確保從根本上提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1小學(xué)階段科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)太過理論化。為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。但由于部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需科學(xué)用具及相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑購買較為困難，導(dǎo)致我國目前小學(xué)科學(xué)教育多以理論教學(xué)為主?？茖W(xué)教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，若科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)太過理論化，不僅使教師科學(xué)教學(xué)成績難以提升，也對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展造成一定影響。實(shí)際科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中若教師說教理論部分比重過大，可造成師生互動(dòng)性欠缺，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程缺乏興趣甚至出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，對(duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)造成一定消極影響。

1.2教師專業(yè)能力欠缺。部分教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，雖對(duì)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)予以足夠關(guān)注度，但因其自身專業(yè)能力欠缺無法在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，由于科學(xué)課程在小學(xué)教育體系中并不作為主要考試課程，造成學(xué)校對(duì)科學(xué)課程重視程度不足，進(jìn)而在選擇教師時(shí)學(xué)校往往選擇教學(xué)壓力較小或部分實(shí)習(xí)教師擔(dān)任科學(xué)教師。因此部分科學(xué)教師會(huì)出現(xiàn)科學(xué)知識(shí)能力欠缺或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)象，從而造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建不完善甚至缺乏相應(yīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)難以提升，進(jìn)而在一定程度上限制學(xué)生創(chuàng)造力、想象力進(jìn)一步發(fā)展。

2提升小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具體建議

2.1營造良好學(xué)習(xí)氛圍。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不僅可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)積極性，也可對(duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到一定促進(jìn)作用。因此，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)教育體系中尤為重要。科學(xué)教師可通引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中日常現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生對(duì)日常生活中常見現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力。由于小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、思維個(gè)性化等特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生通過科學(xué)角度解釋日常生活中的常見現(xiàn)象，以此既可提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又可強(qiáng)化學(xué)生思維能力。

2.2強(qiáng)化學(xué)校師資力量?？茖W(xué)教師專業(yè)能力不足，不僅使教師科學(xué)教學(xué)成績難以提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生構(gòu)建完善科學(xué)知識(shí)體系起到一定牽制作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校難以從根本上提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)對(duì)科學(xué)教師定期進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并邀請(qǐng)優(yōu)秀教師對(duì)在職科學(xué)教師予以教學(xué)指導(dǎo)。除此之外，教師也應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀科學(xué)書籍、觀看科學(xué)節(jié)目等方式強(qiáng)化自身專業(yè)能力，確?？蓪?duì)學(xué)生所提出科學(xué)問題予以詳細(xì)正確解答。通過此方式，既可幫助學(xué)生構(gòu)建完善科學(xué)知識(shí)體系，又可從根本上提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次，由于教師職業(yè)具有特殊性，教師的良好言行可在一定程度上影響學(xué)生個(gè)人品質(zhì)塑造及思想道德覺悟，所以教師也應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)道德培養(yǎng)。教師提升自身綜合能力既有助于個(gè)人制定詳細(xì)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，又可促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.3改進(jìn)科學(xué)教學(xué)模式。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)為促進(jìn)自身發(fā)展需得在自身發(fā)展模式中引入先進(jìn)信息技術(shù)，確保其與時(shí)俱進(jìn)，教育也不例外。學(xué)?？赏ㄟ^在教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)改進(jìn)自身教學(xué)模式，既可增加科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，又可豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)成績提升。如教師在進(jìn)行《水溫測(cè)量》一課教學(xué)時(shí)，可先通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)科普短片等方式，向?qū)W生介紹溫度計(jì)的制作原理、溫度計(jì)的使用方法、使用溫度計(jì)時(shí)注意事項(xiàng)及溫度計(jì)類型等，使學(xué)生對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行充分了解。隨后教師可拿出3杯不同溫度（冷水、溫水、熱水）的水與溫度計(jì)，讓學(xué)生自由討論水溫測(cè)量方法，并讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量且說出測(cè)量結(jié)果，同時(shí)由教師對(duì)學(xué)生測(cè)量方法加以評(píng)定及指導(dǎo)。通過此方式，不僅可豐富科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)趣味性、多樣性同時(shí)也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到一定推動(dòng)作用，進(jìn)而也可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力良好發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。若教師只顧理論知識(shí)傳授而忽略教學(xué)內(nèi)容所具備的實(shí)踐性，不僅難以提升自身教學(xué)水平，同時(shí)也在一定程度上對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升起到牽制作用，進(jìn)而無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)所需人才提出的實(shí)際要求。因此，科學(xué)教師可通過為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍、提升自身專業(yè)技能與職業(yè)道德、結(jié)合多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式等方法加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，為我國社會(huì)發(fā)展不斷提供優(yōu)秀人才，進(jìn)而增強(qiáng)我國綜合國力。