顧學成

摘要：初中是學生接受系統(tǒng)性化學教育的起點，對夯實學生的化學基礎具有非常重要的作用。核心素養(yǎng)是在新課改背景下所提出的創(chuàng)新教學理念，已經成為了初中教育發(fā)展的重要指導原則。核心素養(yǎng)的概念強調了從未來發(fā)展的角度定義開展教學活動的目標。在教學的過程中選擇合適的教學方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為了初中化學教師所面臨的重要課題。本文就初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體方法展開了一系列的淺析。

關鍵詞：初中化學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

前言：化學是初中階段課程體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生形成嚴謹的理科思維具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學方法具有一定的短視性，過度重視學生的考試成績，這樣的教學理念已經無法適用于現代初中化學課堂。在核心素養(yǎng)背景下，初中化學教師應該充分認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，強化初中化學教育的前瞻性，根據實際的教學情況選擇合適的教學方法為學生講解化學課程，從而真正達到提高教學效率的目標。

1核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是在新課改背景下被提出的先進教學理念，其主要的含義是學生在不同階段受到相應的教育，所獲得的能適應未來社會發(fā)展以及個人發(fā)展的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念具有一定的前瞻性和科學性，與新課改的主要內涵相適應?；瘜W核心素養(yǎng)即在核心素養(yǎng)的內容中融入了化學學科的特點，使之具有一定的針對性。化學核心素養(yǎng)從宏觀和微觀、理論與實踐等方面闡釋了該學科的教育發(fā)展方向。

2初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法

2.1夯實化學基礎培養(yǎng)學生的化學思想。盡管初中階段的化學知識具有較強的基礎性，但是化學作為一門理科課程，其具有獨特的知識特點。化學是一門內容較為廣泛的學科，其知識層面包含宏觀和微觀兩個部分，并且方程式是化學的核心內容，其具有一定變化特點以及平衡特點。在核心素養(yǎng)理念的指導下，初中化學教師應該采用合適的教學方法夯實學生的化學基礎，從而培養(yǎng)學生形成化學思想。例如，教師帶領學生學習到化學教材中《物質構成的奧秘》這個部分的內容時，教師可以利用信息技術在大屏幕上從原子、分子以及物質結構、性質等方面向學生展示物質的構成情況，培養(yǎng)學生從微觀和宏觀兩個角度認識事物。又如，教師帶領學生學習到化學教材中《化學方程式》這個部分的內容時，教師應該重點向學生強調物質的變化和運動特點，使學生能明白化學物質之間的轉化遵循一定的平衡規(guī)律并且需要一定的條件?；瘜W思想是化學核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學生理解化學知識具有重要作用。

2.2利用實驗教學培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思想。初中化學教材中包含很多實驗的內容，實驗也是很多化學原理的實踐來源。傳統(tǒng)的教學模式下，大多數教師都會采用示范的方式帶領學生學習實驗課程的內容，這樣的教學方法并沒有使學生真正參與到課堂活動當中。要想更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應該讓學生親身參與到實驗過程當中，并能通過合作探究的方式自主完成實驗。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思想。例如，教師帶領學生學習到化學教材中《制取氧氣》這個部分的內容時，教師可以帶領學生到實驗室完成采用加熱KMn04的方法制取氧氣的實驗。首先，教師可以將班級的學生分成幾個小組，并為每個小組發(fā)相應的實驗器材，比如，試管、酒精燈、鐵架臺、棉花、水槽以及集氣瓶等。其次，教師讓學生在小組中進行自行分工，完成實驗。學生在實驗的過程中需要自主探究應該采用哪種氧氣收集方法、如何完成實驗器材的連接、如何檢驗收集的氣體是否是氧氣等問題。這樣的實驗教學方法不僅有利于培養(yǎng)學生的探究能力，還能在很大的程度上強化學生的合作意識。

2.3將課程與社會實踐相結合培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任?？茖W精神和社會責任是化學核心素養(yǎng)的重要組成部分。核心素養(yǎng)強調了教育的長遠性和前瞻性。初中化學教師應該培養(yǎng)學生樂于將知識用于推動社會進步和發(fā)展當中的意識和責任。因此，初中化學教師在日常開展教學活動的過程中，可以將教材中的理論知識與社會中的一些科研成果以及研究方向等內容相互結合，從而培養(yǎng)學生的社會責任。科學精神主要指的是學生能以嚴謹的態(tài)度學習化學知識，并且愿意探索化學知識中蘊含的真理等內容。例如，教師帶領學生學習到化學教材中《金屬和金屬材料》這個部分的內容時，教師可以利用信息技術為學生展示幾種金屬在社會各個領域當中的應用方面，比如航天工業(yè)中對金屬的需求，制造行業(yè)冶煉金屬的工藝發(fā)展以及金屬材料在醫(yī)療領域中的重要應用路徑等內容。教師可以引導學生根據所學習的金屬的性質探索其更多的應用領域，使學生愿意在這樣的教學目標下投入到探索化學知識的活動當中。

結論：綜上所述，化學是初中階段重要的理科課程，其教學效果直接影響學生對化學知識的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)理念已經成為了教育領域的熱門名詞，對教師開展教學活動具有非常重要的指導作用。因此，初中化學教師應該充分認識到在教學過程中滲透核心素養(yǎng)的重要性，并通過夯實化學基礎培養(yǎng)學生的化學思想，利用實驗教學培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思想以及將課程與社會實踐相結合培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任的方法開展化學教學活動。通過本文對初中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體方法展開的一系列淺析，希望能為促進我國初中化學教育發(fā)展提供一些有價值的參考。