潘學(xué)功

摘要：新課程要求教師合理改變授課思維，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該思考怎樣提升高中生的解題能力，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確的解答。所以，本文主要探究數(shù)學(xué)教師對(duì)高中生進(jìn)行解題能力培養(yǎng)的意義，分析影響高中生養(yǎng)成解題能力的因素，最后提出數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)高中生解題能力的策略。希望通過開展本次研究，能給數(shù)學(xué)教師提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中教師；數(shù)學(xué)課程；課堂教學(xué)；解題能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0114-01

Abstract： the new curriculum requires teachers to change teaching reasonable thinking， attach importance to the cultivation of the ability to undertake to the student discipline， deepen students' understanding of the subject knowledge. Mathematics teachers in classroom teaching， should think about how to improve students ability in solving problems， how to let the students correct answer the math problem. So， in this paper， we explore the mathematical teachers of high school students to carry on the significance of cultivating the ability of problem solving， analysis of factors that affect high school students to develop problem-solving ability， and finally put forward the strategies of the mathematics teacher training high school students problem solving ability. Hope that by conducting the study， can give a mathematics teacher offers some teaching Suggestions.

Key words： high school teachers； Mathematics curriculum； Classroom teaching； The problem solving ability； Training strategy

1 數(shù)學(xué)教師對(duì)高中生進(jìn)行解題能力培養(yǎng)的意義

1.1 符合課改需求

新課改要求教師改變之前不合理的授課思維，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能正確理解課程知識(shí)。數(shù)學(xué)教師對(duì)高中生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生更好的理解課程知識(shí)，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)分析以及解題能力的培養(yǎng)，有助于提升課程教育的效果。對(duì)學(xué)生開展解題能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)，也能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的能動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，對(duì)學(xué)生開展解題能力的培養(yǎng)，能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的理解，也能讓學(xué)生在高考試卷上收獲更好的分?jǐn)?shù)。

1.2 利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科能力

數(shù)學(xué)為一項(xiàng)重要的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維能力的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生開展解題能力的教育，能讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多層面的思考，也能鍛煉學(xué)生分析以及思考能力，以此讓學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能熟知一些定律與公式，但是在實(shí)際運(yùn)用中存在一些不足，影響學(xué)生學(xué)科能力的養(yǎng)成。但是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，則可以增加學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思辨能力以及分析運(yùn)用能力的養(yǎng)成。

2 影響高中生養(yǎng)成解題能力的因素

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過對(duì)學(xué)術(shù)資料進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生未能養(yǎng)成較好的解題能力主要是受到知識(shí)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題的影響，需對(duì)此進(jìn)行探究。數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及理解過程中形成的心理結(jié)構(gòu)[1]。也是人們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上形成的對(duì)問題進(jìn)行理解以及經(jīng)驗(yàn)、思維等結(jié)合在一起的，具有規(guī)律和組織的結(jié)構(gòu)。高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出明顯的差異性，所以在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的時(shí)候就會(huì)形成不同的思維，最終形成不同程度的解題能力。

2.2 數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)問題的類型比較多，如理論性的問題，也存在運(yùn)用類型的問題，更有一些創(chuàng)造性的問題，此外也存在開放性的問題。數(shù)學(xué)教師向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，是希望讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，并解決這些問題。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，會(huì)受到數(shù)學(xué)問題的文字表達(dá)影響，不能有效把握數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵[2]。例如在應(yīng)用題中，會(huì)運(yùn)用文字進(jìn)行問題的表達(dá)，學(xué)生會(huì)逐字閱讀對(duì)題目進(jìn)行內(nèi)涵分析，這樣會(huì)給學(xué)生帶來很大的干擾，不能讓學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)問題。

3 數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)高中生解題能力的策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深層面的鞏固

數(shù)學(xué)教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生清楚了解基礎(chǔ)知識(shí)，能利用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析以及解答。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深層面的鞏固，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力，也能讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行思考。所以，數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的解題能力，基礎(chǔ)工作就是讓學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)內(nèi)容，梳理知識(shí)框架，打牢學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。如講解圓形知識(shí)時(shí)，教師就需要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

3.2 讓學(xué)生樹立認(rèn)真審題的解題習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成解題能力，就需要讓學(xué)生樹立認(rèn)真審題的解題習(xí)慣，這是因?yàn)閷忣}是學(xué)生回答問題的關(guān)鍵。高中生只有認(rèn)真審題，才能掌握數(shù)學(xué)問題中的重點(diǎn)，以此找出解題的思路，最終探究出數(shù)學(xué)問題的答案[3]。為此，數(shù)學(xué)教師要在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的隱藏信息進(jìn)行正確的挖掘。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中所蘊(yùn)含的概念以及需要運(yùn)用的公式等知識(shí)，提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決的能力。

3.3 借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行解題

數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的能力，不僅要開展以上兩個(gè)方面的教學(xué)工作，也需要借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行解題。高中數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出很大的難度，很多知識(shí)以及概念是十分抽象的，不能讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行正確的理解。為此，數(shù)學(xué)教師需要借助教學(xué)工具向?qū)W生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，如借助公式以及幾何、數(shù)字模型等，讓學(xué)生能明確題目中的問題，增加學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解答的能力。此外，數(shù)學(xué)教師也能通過鼓勵(lì)學(xué)生作圖的方式提升他們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的能力，強(qiáng)化學(xué)生解題能力的培養(yǎng)效果。

4 結(jié)論：

數(shù)學(xué)教師對(duì)高中生進(jìn)行解題能力培養(yǎng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅符合課改需求，也利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科能力。所以，數(shù)學(xué)教師需要分析影響高中生養(yǎng)成解題能力的因素，科學(xué)制定解題能力的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)解題能力的課程培養(yǎng)。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深層面的鞏固，讓學(xué)生樹立認(rèn)真審題的解題習(xí)慣。同時(shí)，教師也要借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行解題，提升高中生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉明.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（06）：115.

[2]袁勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（09）：120.