羅純

摘要：中職學生在當下的社會以及教育體系中處于被忽視的一個地位，生源多數(shù)是中考中成績并不理想的學生，信心非常缺乏，在中職的實際教學中，如何通過對學生的引導，強化學生的信心，這是每個教師要面臨的難題。在中職的公共藝術課上，美術教學可以通過各方面的手段，達到強化信心的目標，這是教師可以參考的一種途徑。文章分析中職學校中，在公共藝術課的美術教學部分，對學生信心進行強化的策略。

關鍵詞：中職；公共藝術美術課；教學；學生信心；培養(yǎng)

中圖分類號：J0-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0168-02

Abstract： the secondary vocational students in today's society and education system in a neglected a position， most students are in the mid-term exam achievement is not ideal， students very lack of confidence， in the practical teaching of secondary vocational， how to through the guide of students， strengthen the confidence of the students， this is the difficult problem that every teacher must face. In the public art class of secondary vocational school， art teaching can achieve the goal of strengthening confidence through various means， which is a way for teachers to refer to. This paper analyzes the strategies to strengthen students' confidence in the art teaching of public art courses in secondary vocational schools.

Key words： secondary vocational school； public art and fine arts course； teaching； students' confidence； training

前言：

公共藝術課在中職學校中，是結合教育部門相關的要求，將音樂以及美術作為一門課程，也是中職學生的一門必修課，通過這門課程學?？梢詫W生實施美育，提升學生各方面的實踐能力以及綜合素質(zhì)，也是當下教育體系中逐漸重視起來的課程。

1 中職學生的信心不足問題

信心上的差異會對個體造成學習、創(chuàng)業(yè)、生活等各個方面的影響，但是信心并不是天生就會具備的，而是在實際生活中不斷建立起來，需要的是點滴的積累。每個人都是有著自身適合的領域和特長，對自我充分了解的前提下要找到合適的手段以及途徑，對自己進行信心上的強化。而中職主要是向社會上輸出一些生產(chǎn)建設一線的實踐人才，但是社會上普遍對中職學生還是存在著偏見，多數(shù)的學生自身文化基礎弱，因此選擇了職業(yè)技術學習，有著一定的自卑心理，同時心理承受力不足，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。而學生面對著升學以及就業(yè)的壓力，也會產(chǎn)生一些焦慮表現(xiàn)[1]。一方面是對自身知識水平比較擔心，另一方面也是技能上是否能達到社會要求，就業(yè)難度更高一些。

2 中職美術教學現(xiàn)狀

美術是一種文化載體，用美術的方式可以對人的思想以及情感進行傳遞，而美術在基礎教育中面臨著被忽視的狀態(tài)，因此中職學生在入學前多數(shù)美術基礎是非常差的。很多學生將美術定義為高雅，和生活之間有著明顯的差距，不了解美術學習對自身的專業(yè)訓練有哪些關系。要想讓這種局面得到緩解，就要讓學生了解美術之所以學習，也是有著各方面的教育價值。在公共藝術課上，美術授課面對的是非藝術領域的學生，比較強調(diào)的是美育和基本的審美素質(zhì)。讓學生可以在藝術鑒賞以及人文素養(yǎng)上得到成長[2]。

3 中職公共藝術美術課程教學中對學生信心的培養(yǎng)策略

3.1 正確認識美術教育的功能

結合各個專業(yè)的特征，尤其是崗位對人的實際要求，制定出真正適合學生成長的教學內(nèi)容，讓學生了解到美術的各方面人文精神，也是讓學生明白，對美術方面一些知識以及技能進行學習，實際上是對自身修養(yǎng)相當程度上的幫助。讓學生可以初步具備感知美、欣賞美甚至是創(chuàng)造美的一種能力。美術授課可以起到的作用就是，在審美素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)上對學生實施強化[3]。

3.2 營造和諧的學習氛圍

中職學生由于在進入職校之前自身成績比較差，對教學管理以及教學工作都是比較抵觸的，也是對學習不具備足夠的興趣。在以往教師是課堂上的主宰，重視對學生進行知識上的傳遞，這樣學生始終是被動的，學生感受似乎也是并未被考慮到教學中。而新時期下學生才是主體，教師僅僅是一個輔導者以及引導者的地位，教師要為學生營造出輕松而和諧的氛圍，這樣更有利于對學生信心的強化，也是讓學生真正成為課堂上的主人。

3.3 提倡學生自主學習

中職要培養(yǎng)出各方面技能比較強的人，美術授課則是針對審美能力以及各方面綜合素養(yǎng)的強化。在實際教學中不僅是繪畫方面的知識，實踐技能也是要加強訓練的，在美術授課中多數(shù)的學生并不喜歡理論部分，但是理論知識也是人文素養(yǎng)以及藝術素養(yǎng)強化的必要途徑。因此美術授課要分成理論和實踐兩個環(huán)節(jié)，讓學生都能實現(xiàn)提升。教師要讓學生盡量進入到美術學習的分為內(nèi)，體會到美術學習的諸多快樂，在實際教學中從原本的單向灌輸轉(zhuǎn)向為自主學習為主，學生可以對一些作品進行欣賞，教師介紹背景以及作者后，可以組織學生開展分組學習。

3.4 提升學生動手能力

中職學生多數(shù)都沒有較好的美術功底，在美術知識上也是沒有足夠的了解以及研究，動手的機會非常少。這種情況下導致一些學生參與到美術實踐的時候，不了解從何入手。也就是說中職學生在美術領域動手能力是非常弱的，基于這樣的局面教師可以讓學生借助各類渠道，如網(wǎng)絡、書刊等，讓學生對各方面的美術作品加強接觸，讓學生與美術之間距離更近，并讓學生多去思考以及感悟。教師要注意對學生進行適當?shù)谋頁P，讓學生感受到在美術學習以及創(chuàng)作上的進步，并產(chǎn)生創(chuàng)作的勇氣以及信心。這樣可以逐漸強化學生動手實踐方面的能力，這種能力也是作為技能人才一定要具備的，對學生在其他專業(yè)方面的進步也是既有好處的，更重要的是在美術的創(chuàng)作中學生可以不斷強化自身的創(chuàng)新力。

4 結論：

總之，信心對一個學生而言重要性是不言而喻的，而中職學生由于本身基礎不足，學習興趣不高，信心也不夠充足，這種局面下教師還是要注重對學生信心的調(diào)整以及強化，這樣未來學生的學習以及進步才能更加順利。在公共藝術課的美術教學部分，教師要把握美術教學的根本目標，給中職學生更多表現(xiàn)自身以及動手實踐的機會，讓學生信心得到強化。

參考文獻：

[1]壽斌杰.基于STEAM理念的中職統(tǒng)整教學實踐探討——以工藝美術專業(yè)色彩課統(tǒng)整教學為例[J].職業(yè)

[2]周李鈞.基于美能培養(yǎng)的藝術設計教學四部曲的探究——以中職裝飾圖案設計課為例[J].職業(yè)

[3]張佑佳.幼兒的美術課堂——論中職學前教育美術課的應用實踐[J].大眾文藝