周文良

摘要：初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要在教師指導(dǎo)下探索課程知識(shí)，也需要自己對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索，這樣能強(qiáng)化課程教育的效果。但是，初中生很難樹立自主探索的意識(shí)，也未能形成自主學(xué)習(xí)的能力，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層面的思考。為此，數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生講解學(xué)科知識(shí)時(shí)，應(yīng)該思考怎樣提升學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性，更好的培養(yǎng)他們自學(xué)能力。希望這樣可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探知以及探索的能動(dòng)性，有效提升其學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)教師；自主學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0188-02

Abstract： when learning mathematics knowledge， junior middle school students should not only explore curriculum knowledge under the guidance of teachers， but also explore subject knowledge by themselves， which can strengthen the effect of education. However， it is difficult for middle school students to establish the consciousness of independent exploration， fail to develop the ability of independent learning， and fail to think deeply about mathematical knowledge. Therefore， when teaching subject knowledge to middle school students， mathematics teachers should think about how to improve students' autonomy in learning knowledge and better cultivate their self-learning ability. It is hoped that this can increase students' initiative in exploring and exploring mathematical knowledge and effectively improve their academic accomplishment.

Key words： middle school students； Mathematics teacher； Independent learning； Academic quality； Teaching strategy

前言：

傳統(tǒng)課程教育不能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性的探索，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師需要思考如何改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知及探索的方式，強(qiáng)化學(xué)科教育的成效性。自主學(xué)習(xí)改變學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思考的方式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索的主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生對(duì)樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，如何在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課程能力，以此強(qiáng)化學(xué)科教育的成效。

1 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教育學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)方案，科學(xué)運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)教師不能提升學(xué)生的學(xué)科能力，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索的能動(dòng)性，制約課堂教學(xué)的成效性。為此，數(shù)學(xué)教師需要思考如何改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知及探索的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的課程能力。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教育學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)方案，科學(xué)運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的方法[1]。學(xué)生只有制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案以及計(jì)劃，才能讓知識(shí)學(xué)習(xí)更加具有目的性，提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知以及交際策略等學(xué)習(xí)方式，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施探索的主動(dòng)性，能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的認(rèn)知與思考。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要幫助學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，依照實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生鞏固并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，數(shù)學(xué)教師要積極改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索的思維，重視對(duì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程培養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)教師需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)術(shù)研究以及實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生很難樹立自主探索的意識(shí)，也未能形成自主學(xué)習(xí)的能力，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性的探索，影響學(xué)科教育的成效。為此，數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在知識(shí)教育中滲透自主學(xué)習(xí)的方式。通過向?qū)W生講解學(xué)習(xí)方法，則可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，逐漸構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的核心[2]。其次，數(shù)學(xué)教師需要在知識(shí)講解中交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)楹侠淼膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的核心，也是經(jīng)過多次實(shí)踐收獲的。通過教育學(xué)生養(yǎng)成自主認(rèn)知以及學(xué)習(xí)的能力， 都讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次的思考，有效養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)科能力。最后，數(shù)學(xué)教師需設(shè)置課程思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。

3 數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，積極打造自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)課程教學(xué)不能依照學(xué)生的認(rèn)知能力開展知識(shí)講解，也不能有效滿足學(xué)生的探索需求，制約課堂教學(xué)的成效。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生對(duì)樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，如何在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課程能力。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師不僅要教育學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)方案，也需要積極改革教學(xué)模式，積極打造自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。第一，教師應(yīng)該抓住自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)教育的模式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。數(shù)學(xué)教師在這樣的課程教育中起到的作用是引導(dǎo)與積極評(píng)價(jià)，在知識(shí)學(xué)習(xí)講解、課堂鞏固以及課后檢測(cè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們的學(xué)習(xí)能力得到提升。第二，數(shù)學(xué)教師也需要將小組合作以及分層教學(xué)等方式納入到知識(shí)教育中[3]。學(xué)生會(huì)以小組的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施探索，也能根據(jù)自己的認(rèn)知能力探索以及交流數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)以及獨(dú)立性的思考，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)科能力。

4 結(jié)論：

數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)科教育的有效性，就需要改變知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，重視讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以，數(shù)學(xué)教師需要積極改變知識(shí)教育的方式，解決傳統(tǒng)課程教育的弊端，提升課堂教學(xué)的成效性。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教育學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)方案，科學(xué)運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索的思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，積極打造自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于曉靜，郭學(xué)軍.教室分區(qū)、學(xué)生分類：基于學(xué)生差異需求的初中數(shù)學(xué)指導(dǎo)[J].上海教育科研，2017（03）：49-52.

[3]呂志革，徐海生.初中生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性信念及其與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，29（02）：136-139.