孫虹

摘要：優(yōu)質(zhì)的書面表達(dá)需要有豐富的單詞積累、準(zhǔn)確的語法運(yùn)用、良好的詞語組織能力作為支撐。因此，書面表達(dá)是最能夠反映英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力高低的途徑。對于初中英語教育而言，英語書面表達(dá)教學(xué)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。雖然現(xiàn)階段很多初中英語教育者都已經(jīng)明確英語書面表達(dá)教學(xué)的重要性，然而在初中英語書面表達(dá)教學(xué)落實(shí)過程中仍然存在問題，這無疑制約了英語書面表達(dá)教學(xué)質(zhì)量的提高，也制約了學(xué)生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語書面表達(dá)；現(xiàn)狀分析；對策研究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0214-02

Abstract： high quality written expression needs to be supported by rich accumulation of words， accurate use of grammar and good word organization. Therefore， written expression is the best way to reflect the comprehensive use of English knowledge. For junior high school English education， English written expression teaching is a key and difficult point in the English teaching process. Although many junior high school English educators have made clear the importance of written English expression teaching at present， there are still problems in the implementation of written English expression teaching in junior high school， which undoubtedly restricts the improvement of English written expression teaching quality. It also restricts the improvement of students 'comprehensive English ability.

Key words： junior high school students； Written English； Status analysis； Research on Countermeasures

引言

英語書面表達(dá)是通過文字來傳遞信息、表達(dá)思想、陳述觀點(diǎn)、再現(xiàn)生活經(jīng)歷和描述周圍事物的一種交際活動(dòng)，是語言多種能力的綜合反映。它不僅考查學(xué)生的詞匯和句法的運(yùn)用能力，更考查學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織能力、語篇布局能力以及綜合語言運(yùn)用能力。因此，需加強(qiáng)初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的研究。

1 初中學(xué)生英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀分析

不少同學(xué)對書面表達(dá)充滿畏難情緒，對于寫作持消極態(tài)度，老師見到學(xué)生的習(xí)作也很頭痛。如若不是硬性規(guī)定完成，學(xué)生則對它“視而不見”。根據(jù)調(diào)查和平時(shí)批改作文的情況看，學(xué)生當(dāng)前的書面表達(dá)能力相當(dāng)滯后，每個(gè)班真正能夠按要求完成書面表達(dá)的學(xué)生僅有17%，能夠完成大部分要求的占50%，不能按要求寫作的占20%，另外還有13%的學(xué)生幾乎不動(dòng)筆。在英語的各項(xiàng)練習(xí)中，書面表達(dá)量多面廣，對單詞、短語和句型要求較高，體現(xiàn)的是綜合運(yùn)用語言的能力。要寫出優(yōu)秀的作文的確不是件容易的事情，要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)，點(diǎn)滴積累。而現(xiàn)在學(xué)生越覺得難寫越是怕寫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退，從而形成惡性循環(huán)，最后產(chǎn)生恐懼心理。

2 優(yōu)化初中英語書面表達(dá)教學(xué)的策略

2.1運(yùn)用造句，訓(xùn)練表達(dá)

剛接觸英語的學(xué)生，對英語寫作具有一定的危難情緒。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的詞造句，并以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成功。例如：以study為中心組成句子。I study in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But shestudies harder than me. My good friend， Xiao ming studies the hardest in my class.這些簡單的寫作訓(xùn)練會(huì)引起初學(xué)英語者的極大興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2指導(dǎo)學(xué)生研究優(yōu)秀書面表達(dá)的行文思路，模仿他人作文

初中的英語書面表達(dá)內(nèi)容相對而言較少，很多書面表達(dá)內(nèi)容都可以找到相應(yīng)的參考文章。初中學(xué)生由于缺乏英語表達(dá)的思路，因而書面表達(dá)可能會(huì)存在思路不清晰、文章中心不突出等問題。在遭遇這種問題時(shí)，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生研究與書面表達(dá)內(nèi)容相似的典型文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、模仿他人的寫作思路，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充自身的書面表達(dá)。比如，在遭遇“英語日記寫作”時(shí)，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生研讀“Where did you go on vacation”一章中包含的兩篇日記，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的行文思路，進(jìn)而總結(jié)出兩篇文章相似的寫作模式：描述天氣、介紹旅游目的地、介紹旅途見聞、介紹自己的所感所悟。如此一來，學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z日記寫作有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際情況，從上述四個(gè)點(diǎn)出發(fā)擴(kuò)充自身的日記寫作內(nèi)容。

2.3結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用題的實(shí)用性

“書面表達(dá)”的目的是應(yīng)用與實(shí)際生活，所以教師可以從學(xué)生日常生活中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)用題的就是為了用到具體問題中，為了長大以后在社會(huì)上能夠更好的生存。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離實(shí)際，所以在學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生明白什么題目運(yùn)用什么地方，讓將實(shí)際的情景融入到教學(xué)中間，不是干巴巴的直接講。可以將生活中常見的買菜，騎車的例子直接運(yùn)用到“書面表達(dá)”中去。運(yùn)用這些學(xué)生熟知的例子可以讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)應(yīng)用題，而不是簡簡單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了以后的生活或者在生活中運(yùn)用而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能體會(huì)到生活中處處都充滿了英語的興趣。

2.4有效進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，以說促寫

以讀導(dǎo)說，以說促寫。書面表達(dá)是口頭表達(dá)的文字記錄，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，必然有助于書面表達(dá)能力的提高。在課堂教學(xué)中，做翻譯句子練習(xí)或者書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生把自己的答案、觀點(diǎn)說出來，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，然后再寫下來?！俺隹跒檎Z，下筆成文”，說和寫是密不可分的，會(huì)說就是寫的前提。學(xué)生由簡到易，由說過渡到寫，寫作文的壓力減少了，恐懼心理也就隨之慢慢克服了。

2.5批改形式多樣，在批改過程中提高寫作水平

只批不改，促進(jìn)學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行反思。當(dāng)教師對作文進(jìn)行批閱的時(shí)候，只指出錯(cuò)誤的地方，對于可能是因?yàn)榇中亩a(chǎn)生的錯(cuò)誤，讓其進(jìn)行修改。對于整個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行統(tǒng)一講解，讓其在重新學(xué)習(xí)之后進(jìn)行修改。在學(xué)生修改過之后進(jìn)行二次抽查，檢查學(xué)生對作文修改的認(rèn)真程度與產(chǎn)生的問題。

3 結(jié)束語

總而言之，在初中的“書面表達(dá)”的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在以后解答應(yīng)用的時(shí)候能夠熟練運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中，老師也要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠更高效的掌握書寫“書面表達(dá)”的方法。

參考文獻(xiàn)

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