王魯振

內(nèi)容摘要：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽、說(shuō)、讀、寫一直以來(lái)都是對(duì)外漢語(yǔ)教師們教學(xué)的重點(diǎn)，在最近的幾年中，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的聽、說(shuō)、讀已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展，然而寫卻一直很少得到應(yīng)有的重視。不同的國(guó)家擁有自己不同的文字，不同國(guó)家文字之間的差異大小也不盡相同，我們只有了解這些差異才能更好的開展第二語(yǔ)言教學(xué)。泰語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系，這就說(shuō)明了泰語(yǔ)和漢語(yǔ)之間差異不算太大，泰國(guó)學(xué)生應(yīng)該能夠很順利的掌握漢語(yǔ)文字的正確書寫方式，所以筆者在此簡(jiǎn)單介紹泰語(yǔ)的筆順、漢字書寫的基本規(guī)則以及泰國(guó)中學(xué)生在漢語(yǔ)的漢字筆順習(xí)得過(guò)程的常見偏誤并提出相應(yīng)的的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 泰語(yǔ)筆順 漢字基本筆順 偏誤 教學(xué)策略

隨著近幾年我國(guó)綜合實(shí)力的增長(zhǎng)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也得到了快速發(fā)展，每年都有很多志愿者被派往世界各地傳播漢語(yǔ)，本人很有幸在2016年5月被派往泰國(guó)展開為期10個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中本人發(fā)現(xiàn)很多志愿者老師都重視聽、說(shuō)、讀，唯獨(dú)寫沒(méi)有得到足夠的重視，眾所周知書法是中國(guó)名揚(yáng)世界的文化之一，漢字橫平豎直的筆畫更是承載了中國(guó)人幾千年來(lái)傳承下來(lái)的精神，所以我們應(yīng)該給與漢字書寫足夠的重視，讓留學(xué)生們寫好漢字。

隆高中學(xué)是泰國(guó)政府公立的一所中學(xué)，全校有包括初中和高中在內(nèi)的學(xué)生大約3000人，其中將近2500左右學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。本人教學(xué)的的對(duì)象是初中3年級(jí)到高中3年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)檫@所學(xué)校每年都有志愿者教師來(lái)這所學(xué)校任教，在聽、說(shuō)、讀方面針對(duì)中泰語(yǔ)言的的一些不同點(diǎn)、重難點(diǎn)歷屆志愿者教師都給與了足夠的重視和耐心的講解，所以這所學(xué)生的漢語(yǔ)水平還算可以，但是漢語(yǔ)書寫方面卻重視不足，本人發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生大多都是按照自己寫泰語(yǔ)字母的習(xí)慣來(lái)書寫漢字，學(xué)生書寫的漢字也大多不太美觀，從而導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)書法的興趣不高。

雖然漢字書寫的要求有很多，但是基本的要求規(guī)則并不多，大致可以歸納為“先橫后豎，先撇后捺，從左往右，從上往下，先中間后兩邊，先外面后封口”而泰語(yǔ)的筆順規(guī)則是“有圓圈的字母先從圓圈開始，沒(méi)有圓圈的字母從下往上，從左往右書寫”。因?yàn)楹芏嗵┱Z(yǔ)字母都有小圓圈，帶小圓圈的泰語(yǔ)字母書寫方式是先小圓圈后外面，也就是先封口后外面，從中泰漢字和字母的書寫基本要求上看，泰國(guó)學(xué)生書寫漢字的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)應(yīng)該是從下往上、先外面后里面再封口的漢字。所以本人對(duì)任教學(xué)校的全部學(xué)生展開了考察，考查內(nèi)容是要學(xué)生書寫漢字筆畫，本人按漢字書寫的基本要求規(guī)則出漢字讓學(xué)生寫出筆畫，每個(gè)規(guī)則后面出了5有代表性的漢字來(lái)考察學(xué)生，考察試卷漢字內(nèi)容如下：“十、干、王、豐、工；人、八、從、個(gè)、介；理、你、利、休、他；二、三、尖、李、華；小、水、山、辦 、永；國(guó)、回、園、四、圓”。考察的結(jié)果是泰國(guó)學(xué)生書寫漢字果然會(huì)受到泰語(yǔ)書寫規(guī)則的影響，中泰文字書寫要求規(guī)則相同的漢字學(xué)生很容易習(xí)得也很少出錯(cuò)，例如：“從左往右的漢字”，不同書寫規(guī)則的漢字則很容易出錯(cuò)，例如：“先外面后里面再封口的漢字和從上往下書寫的漢字”，意外地發(fā)現(xiàn)是很多泰國(guó)學(xué)生出現(xiàn)了過(guò)度理解規(guī)則的現(xiàn)象例如：“先中間后兩邊的漢字泰國(guó)學(xué)生依然按從左往右的規(guī)則書寫漢字例如“小”字，學(xué)生會(huì)先寫左邊的撇后中間的豎勾最后寫右邊的捺”。在收回來(lái)的近3000份調(diào)查考卷中，學(xué)生在“先外面后里面最后封口、先中間后兩邊、從上往下”書寫要求規(guī)則漢字中的出錯(cuò)率分別是99%、95%、83%，以漢字“國(guó)、小、三”為例，出錯(cuò)的情況分別是“國(guó)字學(xué)生會(huì)先寫外面的“口”字，再寫里面的“玉”字；小字學(xué)生會(huì)先寫左邊的撇后豎勾最后寫捺；三字學(xué)生會(huì)先寫最底下的橫再中間最后寫最上邊的橫”。本人也讓周圍的漢語(yǔ)志愿者教師協(xié)助，在他們的任教學(xué)校展開考察，學(xué)生出錯(cuò)最多的的地方完全一致，所以本人認(rèn)為泰國(guó)的學(xué)生在漢字書寫方面會(huì)受到母語(yǔ)遷移的影響，我們必須給與漢字教學(xué)足夠的重視，所以在后面的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中本人加大了對(duì)學(xué)生漢字書寫的關(guān)注和教學(xué)，2個(gè)月后通過(guò)期末考試考察學(xué)生的漢字書寫，學(xué)生在中泰書寫不同規(guī)則漢字上的出錯(cuò)率分別降到了20%、30%、25%，學(xué)生書寫的漢字也變得美觀，在第二學(xué)期的其中考試上學(xué)生已經(jīng)基本不出錯(cuò)誤了，能夠很好的理解漢字書寫的基本筆順并且按著其要求書寫漢字了，在為期6個(gè)學(xué)的漢字筆順重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，本人根據(jù)自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些教學(xué)策略，希望能對(duì)教泰國(guó)學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)教師們一些啟發(fā)。

1.身教勝于言傳，教師自己本身要注意用正確的規(guī)則書寫漢字。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們自己一定要寫好板書，按正確的規(guī)則寫，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)觀察教師，只有教師們足夠重視漢字書寫，用正確的筆順寫，學(xué)生們才會(huì)重視。

2.講述差異，讓學(xué)生理解差異。

理解是記憶的基礎(chǔ)，所以一定要讓學(xué)生知其然也要之所以然，所以在給學(xué)生講述比順時(shí)一定要讓學(xué)生知道泰語(yǔ)和中國(guó)字筆順的差異，如果學(xué)生和老師之間缺少媒介語(yǔ)言，可以讓本地老師幫忙講解，學(xué)生只有理解了其差異才會(huì)記憶深刻，從而才會(huì)應(yīng)用。

3.讓學(xué)得好的學(xué)生來(lái)講解，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，分享成功習(xí)得的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

成人的思維和學(xué)生的思維會(huì)有差異，中國(guó)成人的思維和泰國(guó)學(xué)生的思維更是有差異，而同齡的泰國(guó)學(xué)生之間差異會(huì)小一些，所以用習(xí)得筆順很成功的學(xué)生來(lái)講解和分享自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)起到很好的效果。

4.開展體驗(yàn)漢語(yǔ)文化漢語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣中習(xí)得筆順。

毛筆書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，所以在學(xué)生體驗(yàn)毛筆書法的時(shí)候可以很好地滲透漢字筆順的教學(xué)，就像做游戲一樣，學(xué)生通過(guò)毛筆學(xué)寫漢字要比直講解然后練習(xí)的效果好很多，課堂氣氛活躍，教學(xué)生動(dòng)有趣學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練 每周至少一次漢字筆順考察練習(xí)。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)得泰語(yǔ)的筆順，所以再習(xí)得不同規(guī)則的漢字筆順時(shí)一樣要加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生形成習(xí)慣記憶才不會(huì)忘記。

在泰國(guó)學(xué)生漢字筆順習(xí)得的過(guò)程中有很多很細(xì)小的問(wèn)題，本人因?yàn)槭艿浇虒W(xué)任務(wù)的影響，時(shí)間精力實(shí)在有限所以沒(méi)有做泰國(guó)學(xué)生習(xí)得其他漢語(yǔ)書寫規(guī)則的研究，通過(guò)在知網(wǎng)上閱讀相關(guān)文獻(xiàn)也發(fā)現(xiàn)關(guān)于泰國(guó)學(xué)生漢字筆順習(xí)得論文甚少，所以筆者書寫此論文希望能對(duì)泰國(guó)學(xué)生的漢字筆順習(xí)得貢獻(xiàn)出自己的力量，也希望引起在泰國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教師們對(duì)漢字筆順習(xí)得教學(xué)的重視。

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（作者單位：浙江師范大學(xué)國(guó)際教育與傳播學(xué)院）endprint