姜旭日

摘 要：校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)以及學(xué)生教育中一直發(fā)揮重要作用，從生物課程的教學(xué)出發(fā)，突出學(xué)科優(yōu)勢，探討生物課程在優(yōu)化校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校本課程開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等校園文化內(nèi)容建設(shè)中的特殊作用，從而在創(chuàng)建有特色的校園文化的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開辟一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：生物課程；校園文化；建設(shè)；作用；探討

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）26-0008-02

校園文化建設(shè)，是社會(huì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展與成長的動(dòng)力之一。并且在提高校園品味，塑造學(xué)校品牌，提升學(xué)校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設(shè)和對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)通過以下幾方面談?wù)勆飳W(xué)教學(xué)在校園文化建設(shè)和全面提高學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學(xué)提供資源

校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。

學(xué)生通過校園植樹種草等綠化活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)常見植物的種類及相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。同時(shí)，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨(dú)特的教學(xué)資源。例如，七年級(jí)課本里就有關(guān)于對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，高中教材中也有對(duì)校園生物進(jìn)行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生通過利用這些資源，一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對(duì)校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對(duì)校園生物的改進(jìn)和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，除了傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)外，也影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機(jī)組成部分，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，通過探究不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，熟悉和了解了身邊的生物，同時(shí)更加熱愛生命。進(jìn)行科學(xué)探究不僅為枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)注入了活力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)操作過程中小組成員之間的分工合作又進(jìn)一步提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生樂于實(shí)踐，最終收獲成功?？梢?，生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅可以培養(yǎng)師生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、開發(fā)校本課程，充實(shí)教學(xué)資源

校本課程的開發(fā)需要利用當(dāng)?shù)刭Y源對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)內(nèi)容與身邊的生活相聯(lián)系、與社會(huì)接軌，這樣有利于新課程理念的體現(xiàn)。

學(xué)生正處于青春期，校本課程可選擇相關(guān)內(nèi)容來滿足學(xué)生這方面的需求。如青春期發(fā)育與正常性心理和性衛(wèi)生、ABO血型鑒定、中學(xué)生營養(yǎng)與健康、常見傳染病的防控等。這些知識(shí)都與學(xué)生生活及生長發(fā)育息息相關(guān)，都是學(xué)生渴望知道的，符合學(xué)生成長需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補(bǔ)充課本的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本中相關(guān)原理及應(yīng)用的理解，從而拓寬學(xué)生的眼界。如花藥、花粉的構(gòu)造與傳粉受精、無子果實(shí)、基因工程與藥物生產(chǎn)、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫(yī)學(xué)等內(nèi)容拓展，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又起到了知識(shí)遷移的作用。通過校本課程開發(fā)，不僅促進(jìn)了學(xué)校特色的形成和整體發(fā)展，還有力地加強(qiáng)了校園文化的建設(shè)。

四、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化建設(shè)成果

（一）是生物知識(shí)普及的有效途徑

生物教師可組織學(xué)生為校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識(shí)，促進(jìn)全校師生認(rèn)識(shí)常見的樹木花草，同時(shí)也可以對(duì)來校園的家長、社會(huì)人員進(jìn)行生物知識(shí)的普及，讓每一位進(jìn)入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時(shí)增長知識(shí)，并進(jìn)一步理解人與自然的關(guān)系，使其深深地感到有責(zé)任愛護(hù)這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。并且為豐富全校學(xué)生生活中的生物知識(shí)，生物組教師還可以組織各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“生活中的生物知識(shí)”競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)并能用生物知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象。

（二）組建社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對(duì)生物興趣的發(fā)展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團(tuán)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試制作了酸奶、泡菜、葉脈書簽、種子拼圖，并進(jìn)行了米酒發(fā)酵、植物的扦插和嫁接等實(shí)驗(yàn)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生物濃厚的興趣和積極探索的欲望，此舉不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富多彩。

（三）積極開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高探究能力

生物學(xué)科不僅注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生可以通過利用身邊有利的資源進(jìn)行相關(guān)生物問題的探究，比如關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生可對(duì)周圍常見傳染病進(jìn)行調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，最終形成調(diào)查報(bào)告并在校內(nèi)進(jìn)行展示。但是普通初高中學(xué)生的探究能力較弱，因此為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們嘗試讓他們先對(duì)生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸煙是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠(yuǎn)”，這樣一來極大地提高了學(xué)生對(duì)生命的探究欲望，并對(duì)學(xué)生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛煉和提高。

（四）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感

為增強(qiáng)師生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和綠色文明意識(shí)，我校通過舉辦講座、張貼宣傳圖片、國旗下講話、《倡儀書》、環(huán)保墻報(bào)、征文比賽、進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生大掃除活動(dòng)等，讓大家了解違背自然規(guī)律的亂墾、濫伐、濫捕、濫漁、過度放牧、隨意浪費(fèi)和污染排放等都是嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境行為，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，讓環(huán)保意識(shí)深深地扎根于每一位的心中，最終成為環(huán)保的自覺踐行者。

總之，發(fā)揮生物課程特有的教學(xué)優(yōu)勢，將生物學(xué)科課程的建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，從而把新課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和師生共同成長的過程中。從而有效提升學(xué)校的品格，提高學(xué)校的競爭力。endprint