段麗娟

【摘要】針對(duì)現(xiàn)今教學(xué)改革的要求在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，以此來達(dá)到提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，使其可以更好的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握，從而具備良好的語文知識(shí)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)措施

根據(jù)小學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，其自主學(xué)習(xí)能力在實(shí)際中會(huì)受到多種因素的影響及限制而存有一定的局限性，在此情況下則需要教師通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韺?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)及引導(dǎo)，以此來保證學(xué)生可以具備良好的學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際中教師則需采取適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以達(dá)到高效復(fù)習(xí)，穩(wěn)步提升的效果。

一、采取分層教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來說受其多種因素的影響使其對(duì)語文知識(shí)掌握程度有一定的差別，因此在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等因素來制定出適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方案，這樣才能保證小學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可以以自身的學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)要求。目前在小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)中分層教學(xué)法的應(yīng)用可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況來確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生適應(yīng)語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏，從而達(dá)到對(duì)語文復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行良好掌握的效果，使學(xué)生可以穩(wěn)步提升，進(jìn)而拉近不同層次學(xué)生之間的知識(shí)水平。

二、合理規(guī)劃小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

目前在小學(xué)語文教學(xué)中其基礎(chǔ)知識(shí)主要包括了拼音、字詞、語句等，因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中需要綜合考慮語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容來進(jìn)行合理的規(guī)劃，采取循序漸進(jìn)的方式來使學(xué)生可以逐步的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)及記憶，這樣可以使學(xué)生在重新記憶的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)更加良好的進(jìn)行掌握。同時(shí)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中需要考慮學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，確保學(xué)生小學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有深入的了解及掌握，使其在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程中語文知識(shí)積累得到擴(kuò)充。例如，復(fù)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，可以先讓學(xué)生找出每個(gè)字的音序，再要求學(xué)生按音序排列詩句，以利于舊知識(shí)的新學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固提高的目的。

（二）語文閱讀的復(fù)習(xí)

語文閱讀是小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過閱讀復(fù)習(xí)可以對(duì)小學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)及訓(xùn)練，以此來達(dá)到彌補(bǔ)學(xué)生語文知識(shí)結(jié)構(gòu)不足的效果。根據(jù)語文閱讀復(fù)習(xí)的特點(diǎn)來看，提升小學(xué)生的閱讀能力可以使其個(gè)人語文素養(yǎng)得到提升，并幫助一些知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生豐富自身的語文知識(shí)，使其學(xué)習(xí)能力得到提高。因此在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的過程中教師需要針對(duì)閱讀的內(nèi)容來進(jìn)行分類，在閱讀復(fù)習(xí)中可以通過對(duì)文章主題的人、事、景、物等進(jìn)行區(qū)分來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生可以更好的對(duì)各類文章的特點(diǎn)進(jìn)行理解及掌握，從而達(dá)到熟練的運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)的效果。

（三）語文寫作的復(fù)習(xí)

寫作作為語文教學(xué)中的主要部分之一其在實(shí)際中可以直接反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此提高學(xué)生的語文寫作能力也是小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。受小學(xué)生個(gè)人閱歷等因素的影響使其在寫作過程中容易出現(xiàn)文章空泛的情況，為此在進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)考慮如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往所積累的素材來進(jìn)行文章寫作。同時(shí)在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)考慮融入生活化的內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作及表達(dá)，通過融入生活化的內(nèi)容可以使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，其創(chuàng)意也會(huì)更加多樣化，而在寫作中更好的對(duì)自身思想進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到豐富寫作內(nèi)容的目的。

三、科學(xué)的安排小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)順序

在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)方案制定的過程中，應(yīng)需考慮其各個(gè)階段復(fù)習(xí)之間的連貫性，這樣才能使學(xué)生可以將每一個(gè)語文知識(shí)單元進(jìn)行連接，從而使其可以更加靈活的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)效果。因此在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)順序的安排上需要從多角度進(jìn)行全面的考慮，保證語文復(fù)習(xí)內(nèi)容之間具有一定的關(guān)聯(lián)，良好的連貫性可以使學(xué)生構(gòu)建起更加完整的語文知識(shí)架構(gòu)，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。例如，可以把“關(guān)聯(lián)詞”和“造句”相結(jié)合起來復(fù)習(xí)，以加深互相之間的理解；把積累運(yùn)用、閱讀與作文結(jié)合起來復(fù)習(xí)，可以把積累到的名言、警句、詩句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中。

四、教師做好小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的引導(dǎo)

現(xiàn)代教育新課程改革呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)課就要放開手腳，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。教師在每次教學(xué)前，負(fù)責(zé)提供學(xué)生練的內(nèi)容，課堂上的練習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)控制好，對(duì)于學(xué)生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥，而每次練習(xí)后教師要進(jìn)行小結(jié)反饋?？傊?，教師就是做好保證學(xué)生練有成效的事。

五、結(jié)語

上文從多角度分析了現(xiàn)今小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的需求，并以此作為依據(jù)提出了在語文復(fù)習(xí)中可以采取的措施。教師在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)中還需針對(duì)實(shí)際情況來對(duì)相應(yīng)的策略及手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用，以此來達(dá)到有效提高復(fù)習(xí)效率的目的，使小學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到良好的提升，促使其可以在復(fù)習(xí)中獲取相應(yīng)的語文知識(shí)。

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