奚雪群

【摘要】日常的班級管理工作，作為班主任，“我們應(yīng)該珍惜問題的出現(xiàn)，它是一個(gè)成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)”。對于學(xué)生而言，問題的出現(xiàn)和解決，可以培養(yǎng)他們的克服困難、抗挫折能力；可以提高他們處理問題能力和對話技巧，可以增強(qiáng)他們的同情心、進(jìn)取心、責(zé)任心等各種美好的品質(zhì)；可以讓他們正視內(nèi)心，豐富情感。

【關(guān)鍵詞】人文德育班級管理師生

2018年7月，驕陽如火，我們走進(jìn)了南師大隨園校區(qū)，在這里開展了為期5天的班主任培訓(xùn)。雖說盛夏，但校園里古木參天，鳥語花香；亭臺樓閣，高低錯(cuò)落，令人心曠神怡。在這里，我們邂逅了一批國內(nèi)外知名的專家學(xué)者，聆聽了他們一個(gè)個(gè)德育案例，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的育人理念，參與了辯論賽和“世界咖啡屋”式的討論，參觀了文化積淀深厚的南京一中，分享了同行們的思想和智慧，如沐春風(fēng)，受益匪淺。

專家們的理念，同行的思想，其核心是倡導(dǎo)德育人文關(guān)懷，充分發(fā)覺德育所具有的人生審美功能，追求人精神上、心靈上的自由和解放，使人生達(dá)到和諧的美學(xué)境界，從而實(shí)現(xiàn)人在大地上的詩意棲居。

一、珍惜問題師生相長

日常的班級管理工作，班主任最頭疼的莫過于學(xué)生大小問題不斷：同學(xué)矛盾，成績下降，攜帶手機(jī)，男女戀愛，悲觀失望等等。其實(shí)作為班主任，“我們應(yīng)該珍惜問題的出現(xiàn)，它是一個(gè)成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)”，今天上午，吳蓉老師講到的這句話使我收獲頗豐。是啊，對于學(xué)生而言的確如此，問題的出現(xiàn)和解決，可以培養(yǎng)他們的克服困難、抗挫折能力；可以提高他們處理問題能力和對話技巧，可以增強(qiáng)他們的同情心、進(jìn)取心、責(zé)任心等各種美好的品質(zhì)；可以讓他們正視內(nèi)心，豐富情感。同樣，對于班主任來說也是如此。解決問題的過程，可以反思自己是否抓住適當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí)機(jī)；可以看出自己是否有各種非規(guī)范的反應(yīng)；可以深思自己的工作對學(xué)生的幫助有多大等等。所以，作為班主任，面對各種問題的出現(xiàn)，一定要轉(zhuǎn)變理念，關(guān)注點(diǎn)從“發(fā)生了什么事情”轉(zhuǎn)到“從這件事情中我們可以學(xué)到什么”，因?yàn)閱栴}是師生成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。美好的教育就是教師和學(xué)生一起在分析解決問題中探索世界，并且發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，成為最好的自己。

二、挖掘教材資源助力學(xué)生規(guī)劃

聽了高蔚云老師的《中學(xué)生涯規(guī)劃課程的組織實(shí)施》，我真正意識到生涯規(guī)劃教育的意義。生涯規(guī)劃教育重點(diǎn)是“育”，就是及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，完整的知識結(jié)構(gòu)，旺盛的求知欲，探究未知世界的創(chuàng)造能力，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，從而讓學(xué)生對人生未來有較清晰的認(rèn)識。

作為語文教師，我認(rèn)為完全可以挖掘教材資源，豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，從而樹立崇高的職業(yè)理想。例如學(xué)習(xí)名篇《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》（馬克思）、《我為什么而活著》（羅素）、《沁園春.長沙》（毛澤東）可以幫助學(xué)生樹立正確高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，明白活著的真正意義。學(xué)習(xí)《相信未來》（食指）、《我與地壇》（史鐵生）、《我有一個(gè)夢想》（馬丁路德·金）可以讓學(xué)生認(rèn)識人生之艱難，命運(yùn)之不測，但我們依然可以直視現(xiàn)實(shí)，傲視蒼穹，相信未來。再如學(xué)習(xí)畢淑敏的《我的五樣》，我們也可以讓學(xué)生做相似的“人生游戲”，讓學(xué)生直面自己的人生選擇，雖殘酷卻可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知自己，發(fā)展學(xué)生思維，從而樹立正確的價(jià)值觀。其次，語文老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人著作，借助名人的成就和不凡的毅力來影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念，并為之不懈的努力。如《月亮和六便士》，寫了主人公如何絕棄了優(yōu)裕美滿的生活，奔赴南太平洋的塔希提島，用圓筆譜寫出自己光輝燦爛的生命，把生命的價(jià)值全部注入絢爛的畫布?！睹藗鳌犯嬖V學(xué)生什么是苦難，什么是情操；什么是真正的光明，什么是真正的英雄?！坝兄局肆⒊Ｖ?，無志之人常立志”，面對新高考，面對新形勢，我們要以“一切為了學(xué)生”為宗旨，在教學(xué)中，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)具有民族靈魂的新時(shí)代公民。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)管理時(shí)間

如果讓班主任用一個(gè)關(guān)鍵詞來描述每天的工作狀態(tài)，“忙碌”一詞是大部分班主任的選擇，本人也不例外。今天，聽了齊學(xué)紅老師的課，我豁然開朗。班主任完全可以對時(shí)間進(jìn)行自我管理。在有限的時(shí)間里，班主任可以將學(xué)校的制度時(shí)間轉(zhuǎn)化為自主時(shí)間。例如晨早讀到班管理是大多數(shù)班主任不愿意的，可是對于學(xué)校的規(guī)定是敢不滿而不敢言的，怎么辦？如果班主任換一種思維：首先，每天到班可以培養(yǎng)你每天早起的好習(xí)慣。其次，可以培養(yǎng)你良好的自律品質(zhì)。再次，晨早讀在班的時(shí)間，你可以和學(xué)生一起讀書，既管理了班級了，又豐富了知識，滋養(yǎng)了精神，何樂而不為？這樣，班主任的職業(yè)幸福感就會(huì)大大增強(qiáng)。尼采說：“每個(gè)人的人生都是自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)的?！币苍S班主任不能改變環(huán)境，但可以改變自己的時(shí)間。

四、真誠對話共享智慧

圓桌、咖啡、輕音樂、彩筆、白紙，每小組七成員圍成一圈，真誠對話。世界咖啡式的討論，輕松、自在，所有學(xué)員暢所欲言。作為一線班主任，我聽后喜憂參半。喜的是政策層面老師層面都已高度重視，逐步開展高中生的生涯規(guī)劃；憂的是學(xué)生對自我的認(rèn)識不夠，絕大多數(shù)家長完全沒有引起重視。面對這種現(xiàn)狀，我想我們要不放棄，不拋棄，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持為了學(xué)生的終身發(fā)展，有組織有計(jì)劃地參與并指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃。我們可以通過班會(huì)課、生涯規(guī)劃課、問卷調(diào)查等形式切實(shí)有效地幫助學(xué)生盡早確立目標(biāo)，了解自我，有的放矢的進(jìn)行規(guī)劃和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們可以通過開設(shè)家長學(xué)校等形式，幫助家長要改變傳統(tǒng)的觀念，幫助他們樹立終身教育、終身發(fā)展的理念，家校合一，共同參與學(xué)生美好人生的規(guī)劃，這是班主任的職責(zé)，更是班主任的人格。因?yàn)樵诮逃幸磺卸紤?yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格?/p>

隨園的美，三言兩語是道不清的。從古老的大門到美妙的湖畔，從古色古香的教學(xué)樓到孔子的雕像，從食堂到宿舍，還有那棵見證了學(xué)校成長的蒼天的銀杏樹，美無處不在。在隨園學(xué)到的知識，也是三言兩語道不完的，從吳蓉老師的《心理學(xué)視野中班級管理工作》到高蔚云老師的《讓學(xué)生遇見更好的自己》，從“讀書沙龍活動(dòng)”到“世界咖啡屋”式的分享，從劉必豪老師的《家校聯(lián)系和有效溝通實(shí)例研究》到齊學(xué)紅老師的《時(shí)間管理與班主任職業(yè)生涯的規(guī)劃》，再到陳宇老師的《最好的教育是激發(fā)學(xué)生》，收獲無處不在，幸福無處不在。

“人應(yīng)詩意地棲居在大地之上”，這是現(xiàn)代人的精神理想，而班主任可以認(rèn)真審視德育及其實(shí)踐活動(dòng)，大力倡導(dǎo)人文德育，實(shí)現(xiàn)人和大地的詩意棲居。