伊力哈木·亞爾買買提

摘 要：本文以新疆大學學生學習《電工電子學》為例，闡述了多媒體教學在新疆大學班級教學過程中的經驗，以及針對產生的問題進行改正，激發(fā)新疆各族學生的課堂學習積極性，以便更好地服務于新疆的和諧發(fā)展。

關鍵詞：新疆；多媒體；教學

隨著科技的進步和教育的發(fā)展，多媒體技術被引入課堂教學，成為輔助教學手段，越來越被人們認可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統的教學思想和理念，構建起了新型的教學模式，這對于現代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學效率，而且還激發(fā)了學生的學習積極性，有效的吸引學生的注意力并通俗易懂，從厭學到愛學，同時也減輕了老師的課堂壓力。

一、優(yōu)化教學方法

教學的改進是從教學任務的實效性和上課時間消耗的合理性出發(fā)的，有科學地執(zhí)行理想的教學形式在滿足該條件下。鑒于此教學水平標準應注意以下兩點：一是課堂理論教學效果；二是課堂時間的耗費。鑒于此標準，其課堂教育手段要達到最優(yōu)化水平，我們就首先要遵守課堂教學的可接受性標準原則，以及將科學性與系統性互相優(yōu)化的原則。隨著近幾年多媒體技術的發(fā)展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發(fā)展。尤其是多媒體教學方面，以其優(yōu)良的教學技術，強大的教學能力在課堂教學中極快的發(fā)展和利用，進而對教育模式、教育理念、教學方法等有關方面都有了很大的影響。多媒體技術將公式、圖像、語言、動畫、等多類數字信息集結于一體進行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現出一門課的精髓，基于以上優(yōu)勢的表現，因此多媒體教學手段非常適合《電工電子學》課程教學和教學方法改進的需求。

相對于過去的教學過程中學生很難掌握理解的復雜電路構造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進行很好的課堂教學，會獲得優(yōu)良的課堂教學效果并提高學習效率。多媒體課堂教學對《電工電子學》教學方法的直觀性主要體現在以下方面：

一是教學直觀性。根據理論信息的可接受性標準原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學生從被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習；

二是網絡交流形式的多樣性。多媒體教學基本上是鑒于多媒體網絡，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學生之間、院校之間也能夠很好地實現交互協作，在課余時間同學們就可以通過網絡互相交流，把課堂上沒能理解的內容通過網絡交流來解決，也減輕了教師的教學壓力。

三是交互性好，自學難度低。多媒體課堂教學能更好地發(fā)揮學生在學習中的主導作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。

四是數據信息量大、更新速度高。多媒體教學非常合適知識不斷更新和教學中填補先進學術前沿內容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學生也參與。

五是多媒體具有數字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學生在有效的時間內得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。

二、激發(fā)學生學習積極性

學時緊張是其教學改革的必然結果。鑒于一般的教學手段，有些內容因講授費時又費力而很難展開，教師花費很多的時間去解釋電路圖中單一的電路圖，其效果不是很好，而且很可能導致學生對某些問題無法理解，甚至一知半解，或興趣不大，這樣就會導致學生失去了學習這門課的興趣，甚至產生厭學情緒，那么在后續(xù)的課堂教學過程中很有可能會難以進行，教師就會產生很大的教學壓力。

計算機多媒體技術為我們全方位現場演示、多通道分析，解決較復雜的問題提供了可能。教師利用應用軟件在動態(tài)圖像及處理信息化數據方面的功能，不僅激發(fā)了學生的求學欲望，也提高了問題解決以及分析的能力，進而獲得一些問題的解決手段。這樣一來，也能夠很好的激發(fā)學生在課堂上的學習積極性，并善于動腦，對《電工電子學》這門課也會產生興趣，從而改變被動學習的狀態(tài)，同時提高教師的課堂精神，更加完善這門課的教學過程，達到預期的教學目的。

三、在實踐中不斷完善多媒體教學

我們根據各個非電專業(yè)的特點，在教學中充分運用了多媒體技術。傳統教學往往是教師先在課堂上按照書本進行理論講解，再到實驗室參觀實物并進行電路接線，學生在環(huán)節(jié)轉換過程中都反映與課堂學的理論較難聯系在一起。我們認為在課堂理論教學中要重點解決以下問題：（1）通過具體的實物形體進行看得見的形象講解。（2）把各種電路器件不單是搬進課堂讓學生看其外形，更重要的是講解并演示這些電路器件在具體實驗中的操作。我們應用多媒體教學手段很好地解決了這一問題。不僅能夠在課堂上能讓學生直觀了解各個電路圖、電氣設備工作，而且到了實驗室也可以很好的結合課堂多媒體的教學思路來完成在實驗中的實踐教學，這樣就可以很好的激發(fā)學生的學習積極性，更好掌握本課程的精髓，同時到了實驗室學生便會努力做好實驗，以便得到與課堂教學一樣的結論，這樣就會給學生一種成就感， 就會達到課堂與實驗結為一體的氛圍。

總之，在《電工電子學》教學中，牽涉的電路電氣設備數量多，結構、原理、線路復雜，相關的實驗儀器、設備種類多，操作要求各異。通過多媒體教學，不僅能夠優(yōu)化教學方法和激發(fā)學生學習積極性，并且還可以提高其實踐能力，提升其課堂教學效率，讓學生對《電工電子學》這門課產生濃厚的興趣，同時教師在課堂教學過程中也可以靈活自如，減輕教學壓力，從而更好的教授這門課，讓學生掌握一定的理論知識，具有較高的實踐操作能力。隨著科學技術的發(fā)展，在今后傳統的課堂教學模式勢必將會用多媒體的教學模式來取代。

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