薛宇鹛

摘 要：影視教育是一種非常生動、直觀、形象的教育載體，特別適合青少年學生的身心發(fā)展，也特別適合他們的認知規(guī)律，符合教育的基本規(guī)律。教師在體育教學中運用影視教育，使學生養(yǎng)成一定的體育態(tài)度、體育觀念、體育習慣，并將其內(nèi)化到長期的工作和學習生活中去，具有健康的體魄和心理素質(zhì)，具有開拓精神和創(chuàng)新意識，能適應(yīng)社會生活各方面的要求，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學 影視教育 創(chuàng)造潛能

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0129-03

傳播學大師施拉姆曾經(jīng)說過“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別是它在教什么?！币虼巳藗儽仨毘浞忠庾R到影視媒體在當今社會的政治、經(jīng)濟、文化和教育中所具有的巨大作用。讓青少年學生了解每天包圍著人們、灌輸給人們關(guān)于世界、關(guān)于大家自身信息的影視媒介。教師們應(yīng)該為青少年學生合理地選擇一種健康的媒介環(huán)境，讓青少年在面對影視媒介時知道應(yīng)該做什么和怎樣做。為了深化影視教育教學，現(xiàn)通過實際教學進行實踐操作，并對此進行了一定的調(diào)查和研究。

1 調(diào)查對象

中山市沙溪理工學校10級新入學的兩個升大班，10升1班為實驗班，10升2班為平行班（男生71名，女生32名），年齡在15～19歲之間。

2 調(diào)查方法

2.1 觀察借鑒法

在實踐之前，經(jīng)常聽取其他學科教師的影視教學課程，觀察其他學科教師如何選擇優(yōu)秀影視影片進行教育，學習其他學科教師進行影視教學的制作方法、上課技巧，把觀察到的某些制作方法、上課技巧運用到體育的影視教育實踐中。

2.2 文獻資料法

在實踐之前查閱了近3個月的有關(guān)文獻資料。

2.3 實驗對比法

對實驗班的學生進行影視教育教學，在同樣的時間內(nèi)與傳統(tǒng)教育教學平行班的學校進行比較（如表1）。

3 結(jié)果與分析

（1）從表2中得知實驗班、平行班在相同的教學時間內(nèi)完成教學任務(wù)后，進行技評與測試。2010年的實驗班與平行班的學生的技評與測試不明顯。原因是在進行影視教育過程中沒給學生進行針對性的指導。2011年、2012年總結(jié)經(jīng)驗教訓后結(jié)果表明：實驗班的學生的技評成績明顯高于平行班，說明實驗班的學生對動作技術(shù)的掌握明顯優(yōu)于平行班學生，實驗測試成績優(yōu)于平行班。

（2）從表3中的調(diào)查結(jié)果表明，實驗班絕大多數(shù)學生對影視教育教學持有肯定的態(tài)度，在教育教學過程中從學生的面部表情、對技術(shù)學習的認真程度、外部表觀上觀察，學生對教育教學中展示出來的優(yōu)秀影片表現(xiàn)出極大的興趣，學生學習的情緒良好。

4 影視教育促進體育課程教學設(shè)計的改革

一部優(yōu)秀的影視片就是一部生動的人生教科書，影視內(nèi)容對他們的價值觀念具有導向作用，對他們的行為具有暗示作用，電視和電影中所描寫的生活歷程和塑造的人物形象經(jīng)常被年輕人當作自己的人生目標和直接模仿的對象。筆者認為進行體育課程教學設(shè)計改革是很迫切的。

（1）強身健體課程主要發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、耐力等身體素質(zhì)的練習，讓學生通過觀看每屆奧運會的精彩片斷來把跑、跳、投、支撐、懸垂、攀爬、騰越、翻滾及游泳等項目淋漓盡致表現(xiàn)出來，極大的激發(fā)了學生的興趣，讓學生享受在競爭和成功帶來的快樂。

（2）娛樂體育主要是各種形式的游戲和游戲設(shè)計、各種球類活動、棋類活動等。通過觀看NBA球賽、《足球小子》、央視《大挑戰(zhàn)》和棋類比賽等節(jié)目來活躍校園文化氣氛，使人身心俱健，豐富課余生活。

（3）韻律體育主要是廣播體操、韻律體操、健美操、藝術(shù)體操、集體操、民族舞、橡筋舞、劈靂舞等。教師以影視運動感強的情節(jié)，栩栩如生的人物，優(yōu)美動感的畫面，如臨其境的音響效果來吸引學生，感染學生也想樂于其中。

（4）民族體育主要是武術(shù)、地方傳統(tǒng)體育等?？烧垖W生觀看《黃飛鴻》《一代宗師》等影片來了解我國傳統(tǒng)的武術(shù)項目，同時提高學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)。

（5）醫(yī)療體育主要是太極拳、醫(yī)療步行、健身跑及各種專門性醫(yī)療體操和矯正操。根據(jù)學生的身心特點與健康狀況挑選有關(guān)開展全民健身活動的體育節(jié)目來教育學生多參加此類活動會提高自身的抗衰老、抗病潛力，達到修心養(yǎng)性的目的。

5 影視教育必須遵循教材編選原則

5.1 適合學生生理、心理特點原則

從該校的學生的生理和心理狀態(tài)及變化規(guī)律來看，男生開始要求象個男子漢的心理而喜歡力量性較強的運動項目，而女生因開始發(fā)胖，對由于追求體型美、動作美的心理使其喜愛富于韻律的健美操和舞蹈。因此選擇典型直觀的影片，如《辣椒教室》和《我和喬丹的日子》等。

5.2 符合因校制宜原則

根據(jù)學校的客觀條件，因校制宜，充分利用學校服裝專業(yè)的優(yōu)勢，開設(shè)與服裝專業(yè)有關(guān)的運動項目，為學生提供追求美的鍛煉身體機會。通過專業(yè)精神給學生傳授體育思想，激發(fā)學生的體育學習動機，提高學生的體育學習積極性。還可觀看有關(guān)模特參加體育鍛煉的片段加強學生的興致。

5.3 結(jié)合實際達到控制轉(zhuǎn)化原則

當今媒體內(nèi)容豐富，良莠不齊，對學生的影響日益巨大，在教學中正確引導學生影視觀，讓學生在課余時間如何選擇影片，這是教育必須解決的難題。因為青少年在成長發(fā)育階段時期，對新事物都充滿著新鮮和好奇感，喜歡嘗試刺激來滿足欲望，所以要結(jié)合實際情況，對學生進行教育和引導，及時推薦好的影片，不能受限于影視文化教材上的那僅有的幾部影片，脫離生活實際。因為青少年的可塑性強，要教育學生有一個正確的是非標準，讓他們能夠正確判斷和評價這些影片，不能讓他們受到宣揚暴力、色情影片影響走上犯罪道路。根據(jù)青少年犯罪調(diào)查，這時期正是容易受影響的非常時期，因此，教師要對熱映的不良影片給學生以及時恰當?shù)囊龑В⒛芘c學生討論，要杜絕學生受不良的影響容易而走上犯罪道路。

6 影視教育能優(yōu)化體育教學方法，發(fā)揮學生主體作用

在教學中滲透影視教育，并優(yōu)化體育教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方法，不只是依賴一、二種方法進行教學。在教學中教師要正確引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。正所謂“教學有法，但無定法”，教學教法的優(yōu)劣主要體現(xiàn)教師能否培養(yǎng)學生的主體意識。教師在的教學教法要盡可能做到靈活多樣，讓課堂氣氛活躍，生動形象、通過新異的刺激來滿足學生的好奇心，喚起學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從種各活動中獲取學習的樂趣，強化學生的學習動機，同時培養(yǎng)學生健康進取的個性。比如羅杰斯的“非指導性教學”思想極富啟迪性?！胺侵笇越虒W”思想是促進學生個體“自我實現(xiàn)”的一種教學思想策略，為學生創(chuàng)造了一種可接受的心理氣氛。它徹底擺脫了“教師為中心”傳統(tǒng)教學的負面影響。在課堂教學中可以滲透優(yōu)秀影片、多媒體、錄像等現(xiàn)代化的教學手段，讓有聲有色有像的生動形象的影視教育改變枯燥乏味的課堂，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

7 影視教育能激發(fā)學生體育創(chuàng)造潛能

利用體育自身的特點和優(yōu)勢來激發(fā)人類的各種潛能，從而通過影視教育來激發(fā)學生體育創(chuàng)造潛能。體育教學這門課程本身就是要讓學生全身心地投入到快樂活潑、進取健康的境界中活動，讓學生在體育教學課堂中學會不斷地創(chuàng)造體驗、積極地去表現(xiàn)自我。教師要正確引導學生帶著情感去創(chuàng)造，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而提高學生的體育運動水平。在體育教學課堂中通過影視教育教學，根據(jù)學生的個性特點去挖掘?qū)W生的自身的體育的藝術(shù)美，讓學生盡情地用表現(xiàn)出動作創(chuàng)造美，做到以美激情，以情激行，充分激發(fā)學生體育創(chuàng)造潛能。例如，在學生在練習藝術(shù)體操時，學生先是通過聆聽音樂來表現(xiàn)自己擅長方式的感受，不斷地反復練習藝術(shù)體操所有的基本動作，然后再通過自由律動的方式來呈現(xiàn)全套藝術(shù)體操，讓全套藝術(shù)體操做到盡善盡美、各顯其能。因此教師在課堂上應(yīng)善于營造環(huán)境氣氛，形成良好的學習風氣，讓學生積極地去探索、不斷地去開拓，努力地追求新目標，從而提高學生的表現(xiàn)能力。例如，在中長跑教學課堂上，進行課程創(chuàng)新設(shè)計，以“二萬五千里長征”為主題，播放影片《紅軍長征》先介紹中國紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，告訴學生要學習紅軍的光榮傳統(tǒng)，不怕困難，完成長征和打擊敵人的任務(wù)，然后根據(jù)故事情節(jié)的展開來完成中長跑教學任務(wù)，讓枯燥的課堂變得生動有趣，使學生沉浸在故事的角色中，盡情地玩、盡情地發(fā)揮，達到玩中學、學中練，來完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)及創(chuàng)造性思維。

8 結(jié)語

以影視形象身上所具有的各種社會規(guī)范當作自我肯定、自我發(fā)展的需要，作為自身的主動追求。學生自覺地接受了影視片中的價值理念，并融化在自己的思想行為中，形成一種與自身不斷完善化、理想化相一致的力量。因此影視教育是教育信息化過程中必然會遇到的問題，必定研究的議題，必需要付諸實踐的課題，相信影視教育在體育教學下的思考與實踐定會為人們展現(xiàn)教育發(fā)展和變革的廣闊前景。

參考文獻

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