湯琳

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，由于教學(xué)目標(biāo)的改變，給我們的教學(xué)方式帶來了很大的變動，舊有的教學(xué)體制亟待改進(jìn)，但目前看來，仍然沒能建立起一套新的教學(xué)體系，所以當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然普遍呈現(xiàn)出教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。本文首先針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并且提出了一些有效改善課堂教學(xué)效率的策略，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；傳統(tǒng)教學(xué)

對于一個課堂來說，課堂有效性是一個衡量課堂教學(xué)效果的一個重要要素，能夠?qū)ζ湓斐捎绊懙囊蛩睾芏啵缃虒W(xué)方法的選擇和學(xué)生因素等等，近年來我國教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，要求教師更重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以教師應(yīng)該不斷完善當(dāng)前的教學(xué)方式，通過提高學(xué)生參與度的方式來改善教學(xué)效率，最終達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從全方位實現(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題

數(shù)學(xué)一直以來都是我國人民擅長的科目，在我國的教學(xué)體系中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育有著較強的基礎(chǔ)作用，其以為學(xué)生培養(yǎng)計算能力為主要目的，讓學(xué)生學(xué)會運算方式，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。當(dāng)前隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面更是急需改進(jìn)。

在我國舊有的教學(xué)模式中，學(xué)生往往教學(xué)效率較低，嚴(yán)重存在著學(xué)習(xí)效率低下、主動性較差的問題，尤其在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，常年待在一個地方教學(xué)，教學(xué)方法也開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，教師在課堂教學(xué)中也往往沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且?guī)熒P(guān)系緊張等等。在教學(xué)工作中教學(xué)方法仍然以填鴨式為主，在課堂上由教師支配課堂，知識講解中僅僅以說為主，在課堂中學(xué)生地位十分被動，難以實際參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也并不注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接收情況，師生之間溝通較少，并且對不同基礎(chǔ)的學(xué)生也沒有實施不同的教學(xué)方案，師生之間的互動和溝通較少。在這種教學(xué)方式下，教師也僅僅是將課本上的內(nèi)容給學(xué)生講授，并不注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，所以在這種情況下，學(xué)生的分析和思維能力是得不到提高的。而數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身也較為枯燥，如果無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生理解起來肯定有很大的困難。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策

（一）注重輕松教學(xué)氛圍的營造

如果想要對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，調(diào)整課堂氣氛，形成一個積極的、活躍的課堂氛圍是非常有益的教學(xué)手段，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造一個平等的環(huán)境，可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中教師也要將更多有益的元素應(yīng)用到教學(xué)中。舉例來說，在我國人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，已經(jīng)涉及到了一些初級幾何知識，在幾何圖形的復(fù)習(xí)中，教師可以隨意列舉各個場合，例如游樂場、教師、家庭中，充分利用熟悉的環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的積極性，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示一些經(jīng)常出現(xiàn)在這些場合的物件、玩具等，并且讓學(xué)生列舉出自己感興趣的東西，并且討論常見的幾何形狀，例如，盤子是圓形的、游樂場的摩天輪也是圓形的，而教師的黑板則是長方形的等等，這樣可以充分讓學(xué)生掌握各種幾何圖形地籍基本特征，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科其本質(zhì)上是比較抽象的，需要學(xué)生具有一定的思維能力。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生探究能力的鍛煉，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)這個學(xué)科的魅力所在，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。舉例來說，在人教版教材中，四年級已經(jīng)開始學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)容，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容來對學(xué)生提出具體的問題，比如將三角形的三個角去掉一個角，還剩下幾個角，很多學(xué)生一定會馬上回答出“兩個”，此時教師不應(yīng)該急于給出答案，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考、自己嘗試，學(xué)生就會自己動手得到答案，這種有計劃地提出問題的方式可以大大提高學(xué)生的求知欲，教師可以在寬松的課堂氛圍下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能被這些問題吸引，積極開始思考。

（三）創(chuàng)新思想，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生普遍具有活潑好動的特性，因為一些地區(qū)的小學(xué)具有較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，較為落后的教學(xué)資源，再加上數(shù)學(xué)本身是相對較為抽象的一門知識學(xué)科，如果教師沒有采用正確知識傳授策略，很可能會導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講授“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，我通過多媒體的方式設(shè)計了一個動畫情境，確保學(xué)生可以親歷統(tǒng)計整體過程，讓學(xué)生在實踐過程中積累經(jīng)驗。學(xué)生在該信息收集與整理中可以體會到統(tǒng)計方法多樣性與統(tǒng)計在生活中的重要作用，使學(xué)生實踐能力得以不斷提升。

三、結(jié)語

在日常教學(xué)的課程中，我們應(yīng)該以不斷提高教師的教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為目的，不斷改變教學(xué)方式，注重營造一個輕松積極的教學(xué)氣氛，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，最終在全方位獲得發(fā)展。

論文字?jǐn)?shù)：1880字

參考文獻(xiàn)

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