關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教育 英語(yǔ)教學(xué) 雙語(yǔ)英語(yǔ)教師培訓(xùn) 英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試

摘 要：少數(shù)民族教育是我國(guó)教育的重要組成部分，事關(guān)國(guó)家振興、民族興旺、社會(huì)進(jìn)步，其發(fā)展寄托著少數(shù)民族群眾對(duì)未來(lái)美好生活的期盼。新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育工程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有合格的雙語(yǔ)教師，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)工程很難順利實(shí)施，進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式三就要在雙語(yǔ)教學(xué)中普及英語(yǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)科目的培訓(xùn)不同于其他學(xué)科，主要是對(duì)雙語(yǔ)教師即英語(yǔ)學(xué)員進(jìn)行教材和教法的培訓(xùn)，而口語(yǔ)測(cè)試是其中重要的組成部分。

新疆是個(gè)多民族聚居的地區(qū)，維吾爾、哈薩克、蒙古等少數(shù)民族都擁有本民族的語(yǔ)言和文字。以前，新疆很多地方的漢族孩子和少數(shù)民族孩子在不同的學(xué)校上學(xué)，許多少數(shù)民族學(xué)生只會(huì)本民族語(yǔ)言，不會(huì)漢語(yǔ)。少數(shù)民族有權(quán)利使用自己的語(yǔ)言，這是中國(guó)憲法賦予他們的權(quán)利，少數(shù)民族在學(xué)好母語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這樣更利于他們參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行雙語(yǔ)教育是為了加快民族發(fā)展和提高民族教育質(zhì)量。

少數(shù)民族教育是我國(guó)教育的重要組成部分，事關(guān)國(guó)家振興、民族興旺、社會(huì)進(jìn)步，其發(fā)展寄托著少數(shù)民族群眾對(duì)未來(lái)美好生活的期盼。黨中央、國(guó)務(wù)院和自治區(qū)黨委、人民政府歷來(lái)高度重視我區(qū)少數(shù)民族教育，2004年以來(lái)自治區(qū)黨委、人民政府先后頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的意見(jiàn)》，推動(dòng)了雙語(yǔ)教育工作的不斷發(fā)展。2010年中央新疆工作座談會(huì)上，胡錦濤總書記、溫家寶總理在講話中都強(qiáng)調(diào)抓好新疆雙語(yǔ)教育的重要意義，把雙語(yǔ)教育提升為國(guó)家戰(zhàn)略予以安排部署。隨后，教育部等部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了新疆雙語(yǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)。近幾年，新疆大力推行“民漢合?！薄ⅰ半p語(yǔ)教育”：學(xué)校不再分漢族學(xué)校、少數(shù)民族學(xué)校，漢族和少數(shù)民族教師、學(xué)生在同一所學(xué)校工作、學(xué)習(xí)。少數(shù)民族教師要用漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言兩種語(yǔ)言講課，少數(shù)民族學(xué)生除了學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言、文字，還要學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)、學(xué)寫漢字。

雙語(yǔ)教育一直是全疆教育發(fā)展的重中之重，近年來(lái)，新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展取得了巨大成就。目前全疆幼兒園和中小學(xué)（含職業(yè)高中）少數(shù)民族接受雙語(yǔ)教育和民考漢的學(xué)生達(dá)到224.93萬(wàn)人，占少數(shù)民族在校生人數(shù)的77.38%，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生人數(shù)比2010年增加了105萬(wàn)。截至去年，全疆學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到11.99萬(wàn)人，3年增加了4.36萬(wàn)人。新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育工程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有合格的雙語(yǔ)教師，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)工程很難順利實(shí)施。胡錦濤總書記參加十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議新疆代表團(tuán)審議時(shí)，專門就加快發(fā)展新疆“雙語(yǔ)”教育工作做出重要指示：“我十分贊同自治區(qū)黨委、政府關(guān)于加大雙語(yǔ)教育力度的要求。雙語(yǔ)教學(xué)可以為我們少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多精通雙語(yǔ)、有更廣闊視野的人才。能不能搞好雙語(yǔ)教育，除了教材，很重要的問(wèn)題是有沒(méi)有達(dá)標(biāo)的雙語(yǔ)教師?！?/p>

新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容主要由三部分構(gòu)成：漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)階段涉及的內(nèi)容主要有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教案準(zhǔn)備、說(shuō)課練習(xí)和模擬課堂教學(xué)。從教學(xué)過(guò)程分析，口語(yǔ)的教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后練習(xí)兩部分。其中，課堂教學(xué)部分又分為內(nèi)容講授、課堂示范、領(lǐng)讀、提問(wèn)、課堂練習(xí)（對(duì)話練習(xí)、朗讀練習(xí)等）、作業(yè)布置。

雙語(yǔ)教學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)特有的教育模式，進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式三就要在雙語(yǔ)教學(xué)中普及英語(yǔ)教學(xué)，為此我有幸成為一名雙語(yǔ)培訓(xùn)的英語(yǔ)專業(yè)課教師。而英語(yǔ)科培訓(xùn)不同于其他學(xué)科，面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)員，作為英語(yǔ)專業(yè)課的老師，我無(wú)需像其他專業(yè)課老師那樣側(cè)重去糾正學(xué)員的漢語(yǔ)發(fā)音、提高學(xué)員的漢語(yǔ)表達(dá)能力，我主要是對(duì)學(xué)員進(jìn)行教材和教法的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓學(xué)員熟悉教材，掌握教法學(xué)法，能在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下完整流暢、步驟清晰、重難點(diǎn)分明地用英語(yǔ)給學(xué)生上課。因此在授課中我從規(guī)范課堂用語(yǔ)做起，做到用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，指令清晰；在授課過(guò)程中我結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和學(xué)員特點(diǎn)創(chuàng)造性地利用和開發(fā)課程資源，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，采用不同的教學(xué)方法，并利用課堂特意留下的幾分鐘和學(xué)員作業(yè)等形式，與學(xué)員交流，讓學(xué)員在體驗(yàn)中了解教材熟悉教法。為了讓學(xué)員在培訓(xùn)之后能盡快進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)的角色，我培訓(xùn)中心在第一學(xué)期安排了兩次較大的口語(yǔ)測(cè)試，一次是20分鐘的期中測(cè)試，另一次是40分鐘的期末測(cè)試，即上一堂英語(yǔ)課。期間又安排學(xué)員到學(xué)校去實(shí)習(xí)至少一個(gè)月，在中小學(xué)校園的環(huán)境中通過(guò)聽(tīng)課及上一節(jié)實(shí)習(xí)匯報(bào)課等形式，讓學(xué)員去體會(huì)、摸索和實(shí)踐。

在兩學(xué)年的教育教學(xué)經(jīng)歷中我對(duì)于口語(yǔ)測(cè)試有如下感悟。：

一、通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試我發(fā)現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1、第一，課前準(zhǔn)備充分的學(xué)員，發(fā)揮自如，課堂效果較好；課前準(zhǔn)備不充分的學(xué)員，上課時(shí)教態(tài)不自然，思路不清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)較混亂，課堂效果欠佳。

2、 第二，平時(shí)上課認(rèn)真做筆記的學(xué)員，教學(xué)程序較清晰，教學(xué)指令用語(yǔ)更簡(jiǎn)單明了，課堂組織得更好。

3、第三，學(xué)員間相互配合得較好，課堂學(xué)習(xí)氣氛普遍活躍，大家樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，這樣授課的學(xué)員不會(huì)因緊張而影響課堂進(jìn)程。

4、第四，學(xué)員們能通過(guò)老師平時(shí)的授課，運(yùn)用實(shí)物并能親手制作或合作制作卡片、圖片、手偶等多種教學(xué)媒體和用具。

5、第五，學(xué)員對(duì)口語(yǔ)測(cè)試比較重視，能想方設(shè)法設(shè)計(jì)多種活動(dòng)及游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

二、經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)不足之處主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、第一，部分學(xué)員對(duì)教材不夠熟悉，重難點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，造成顧此失彼，重單詞輕句式或偏重個(gè)別句式而忽略了總體的現(xiàn)象。

2、第二，學(xué)員在部分課中德育滲透不夠自然，不能順理成章地體現(xiàn)在授課過(guò)程中，而是在課堂即將結(jié)束時(shí)提上一兩句，顯得有些牽強(qiáng)。

3、第三，有的學(xué)員課堂教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，呈現(xiàn)單詞及練習(xí)單詞耗時(shí)過(guò)多，而句式呈現(xiàn)不到位，句式練習(xí)一閃而過(guò)，造成前松后緊，虎頭蛇尾，課堂內(nèi)容不夠完整。

4、第四，部分學(xué)員板書、筆順有待進(jìn)一步規(guī)范。尤其是幾乎每堂課都要出現(xiàn)的Module和 Unit 這兩個(gè)詞中的M，d，U的筆順和寫法，以及高頻字母I與l的區(qū)分不明顯，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不標(biāo)明或不完整等可能影響學(xué)生書寫習(xí)慣等不良習(xí)慣。

5、第五，有的活動(dòng)形式大于甚至掩蓋了內(nèi)容，只是匆匆一過(guò)，沒(méi)能達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

三、針對(duì)以上不足我將采取以下措施完善自己的教育教學(xué)，提高學(xué)員們的上課水平。

1、第一，給學(xué)員布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，采取書面作業(yè)寫教法學(xué)法，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫說(shuō)課稿；口頭即興說(shuō)課、上課、評(píng)課等方式讓學(xué)員們更好地主動(dòng)積極地去熟悉教材，掌握教法。

2、第二，平時(shí)上課時(shí)即時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)員說(shuō)出較為貼切的德育滲透，并計(jì)入平時(shí)口語(yǔ)成績(jī)，讓德育自然地滲透于課堂。

3、第三，督促學(xué)員每堂課認(rèn)真做筆記，記錄下教學(xué)環(huán)節(jié)及其所用時(shí)間，每節(jié)課用2-3分鐘請(qǐng)不同的學(xué)員說(shuō)說(shuō)本堂課的閃光點(diǎn)、不足之處及相應(yīng)的改正建議。

4、第四，教師的板書務(wù)必做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在學(xué)員易出現(xiàn)不規(guī)范之處予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提醒，并通過(guò)讓學(xué)員上黑板書寫，作業(yè)書寫，開展競(jìng)賽等方式來(lái)糾正和規(guī)范學(xué)員的板書。

5、第五，充分利用晨讀并予以監(jiān)督，讓學(xué)員用心而不僅僅是用嗓音去讀課文，去熟悉教材、深入教學(xué)。

習(xí)近平總書記在第二次中央新疆工作座談會(huì)指出，新疆的問(wèn)題最長(zhǎng)遠(yuǎn)的還是民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題。民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線。要高舉各民族大團(tuán)結(jié)的旗幟，在各民族中牢固樹立國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)，最大限度團(tuán)結(jié)依靠各族群眾，使每個(gè)民族、每個(gè)公民都為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，共享祖國(guó)繁榮發(fā)展的成果。各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。要加強(qiáng)民族交往交流交融，部署和開展多種形式的共建工作，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育，推動(dòng)建立各民族相互嵌入式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，有序擴(kuò)大新疆少數(shù)民族群眾到內(nèi)地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模，促進(jìn)各族群眾在共同生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)中加深了解、增進(jìn)感情。要堅(jiān)持教育優(yōu)先，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，全面提高入學(xué)率，讓適齡的孩子們學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校。雙語(yǔ)教育工作是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是各級(jí)黨委和政府肩負(fù)的沉甸甸的政治責(zé)任。要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持不懈，同心同力同向同調(diào)，在自治區(qū)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施好雙語(yǔ)教學(xué)，積極穩(wěn)妥有效推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，切實(shí)完成好黨和國(guó)家交給我們的兩大戰(zhàn)略任務(wù)。

作為一線培訓(xùn)教師的我深感責(zé)任重大，作為我市首批雙語(yǔ)英語(yǔ)科目培訓(xùn)教師的我更是感到前所未有的壓力，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我早已將壓力化為動(dòng)力，在本職工作中我始終堅(jiān)持把單位領(lǐng)導(dǎo)不厭其煩地傳受給我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)的理念貫徹到日常教育教學(xué)工作中，并通過(guò)向老教師請(qǐng)教，聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，與一線中小學(xué)教師經(jīng)常交流對(duì)教材和教法的理解等多種方式，讓自己的工作不脫離雙語(yǔ)培訓(xùn)的軌道，并通過(guò)期末的學(xué)員口語(yǔ)測(cè)試課證明：我和學(xué)員都有讓我們意想不到的收獲。今后我將繼續(xù)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，創(chuàng)新工作方式，結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，為我們新疆的雙語(yǔ)教育增光添彩。

作者：鄭渝俐 單位：新疆庫(kù)爾勒市培訓(xùn)中心 電話：18999001097

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