胡曌坤

【摘要】：隨著近年來我國經濟的快速發(fā)展，教育界越來越重視學生的素質教育，如何構建高等素質教育體系成為了教育者最關心的問題。在教育體制深化改革的大背景下，以學生個體素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，健全學生的價值認知模式成為了我國高校進行人才培養(yǎng)的主要方式。素質課堂、素質性體驗、素質化社會實踐成為了大學生核心素養(yǎng)完善的重要方法。鑒于此，本文就我國高等院校人才培養(yǎng)中的素質教育展開詳細探討，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

【關鍵詞】：人才培養(yǎng)；素質教育；問題研究

一、高等教育體系培養(yǎng)素質人才的必要性

高等教育體系作為我國社會主義教育事業(yè)的重要組織架構，在培養(yǎng)素質化人才、復合型技能人才方面發(fā)揮著重要的作用。具體而言，自改革開放以來我國確立了“三步走”教育體制建設戰(zhàn)略，主要是以培養(yǎng)面向新時期的經濟建設性人才為基礎實施特色教育?；A教育和高等教育的核心主要是面向世界、面向未來，以社會主義現(xiàn)代化建設為基礎進行人才培養(yǎng)。作為世界上最大的發(fā)展中國家雖然有著較為豐富的人力資源，但是過低的人口素質是限制國家戰(zhàn)略實施和經濟建設的主要問題。要想促進國家進行現(xiàn)代化建設最為重要的一點就是要調整基礎教育體制，將公平選拔、素質競爭、人才培養(yǎng)作為改革的核心戰(zhàn)略，以此來優(yōu)化人口素質。因此在新的經濟發(fā)展時期以高等教育體制改革為核心，逐漸對全民實施素質教育是提升人口質量的關鍵所在。只有進行全民教育，以未來經濟發(fā)展為導向，拓寬人才培養(yǎng)渠道才能完善高等教育體系，培養(yǎng)出符合國家未來發(fā)展戰(zhàn)略的高素質復合型人才。

二、當前高等院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高等教育機制素質化改革的大背景下，我國很多高校還停留在傳統(tǒng)的教育模式中，既沒有按照國家未來經濟發(fā)展需求建設一體化的人才培養(yǎng)機制，也沒有根據(jù)學生素質化建設的需要建立完善的人才培養(yǎng)機制，導致很多學生在高等教育過程中無法找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)未來的社會就業(yè)需求來提升自身的素質。同時受到傳統(tǒng)教育思維的限制，我國眾多高校并沒有進行教育體制改革，還在沿用傳統(tǒng)的教育方法，一方面過于固化的教育模式限制了學生的素質發(fā)展，另一方面缺乏創(chuàng)新精神、實踐精神的課堂難以滿足學生專業(yè)核心素養(yǎng)形成需要，造成很多大學畢業(yè)生缺乏專業(yè)競爭力，不能適應激烈的社會競爭。因此在高等教育體制改革的浪潮下，高校必須完善自身的人才培養(yǎng)機制建設，要根據(jù)社會發(fā)展的需要優(yōu)優(yōu)化內部教育架構，改變人才培養(yǎng)模式，提升辦學質量。

三、高等教育中實施人才素質化教育的主要方略

（一）樹立素質教育理念

高校自身內部架構調整過程中要以全面素質教育為指導，樹立素質教育觀念，發(fā)展個性教育，形成一種有利于培養(yǎng)大學生綜合素質和創(chuàng)新意識的教育環(huán)境。在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，人才培養(yǎng)已經趨于固化，眾多高校的人才培養(yǎng)模式都大同小異，毫無個性和差異可言。所以在當前素質化教育觀念影響下，高校更應該改變傳統(tǒng)教學模式，樹立創(chuàng)新性教學思路，樹立多元人才觀。專業(yè)教育和文化素質教育都應該注重學生個性和潛能的發(fā)掘，要讓每個大學生的個人天賦都能得到充分的發(fā)展。人才培養(yǎng)中要以培養(yǎng)大學生的基本創(chuàng)新意識、個體價值觀、是非判斷能力沒基礎，優(yōu)化大學生的素質建設。同時，高校要重視大學生精神的塑造和提升，要充分挖掘校園文化精髓，通過各種途徑來加強校園文化建設，邀請知名專家教授來學校進行講學，鼓勵和支持學生社團舉辦豐富多彩的文化科技活動，充分發(fā)揮學生的積極性，主觀能動性和創(chuàng)造性，逐步形成濃厚的校園文化氛圍，促進整體學生在濃厚的校園文化環(huán)境中形成較強的創(chuàng)新意識，以此來提升大學生的綜合素質。

（二）更新教育教學理念

從目前我國高等院校的人才培養(yǎng)方面來看，要想深化教育體制改革，培養(yǎng)復合型、技能型人才就要深化更新教育理念，以先進的教學理念為核心創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高等教育要樹立以人為本的教育觀念，要高度重視人才創(chuàng)新性培養(yǎng)，特別是大學生專業(yè)素質的優(yōu)化，要在教學中突出學生的主體地位，對學生進行人文關懷，促使學生在輕松和諧的學習氛圍中重度培養(yǎng)創(chuàng)新意識，參與創(chuàng)新活動。素質化人才是我國未來經濟建設的重要人力資源，在全球經濟一體化背景下，具有較高素質的人才不僅能推動我國經濟快速發(fā)展，也能促進我國科學技術進步。因此高等教育體制改革，要以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能為基本，鼓勵教師潛心研究、嚴謹治學、敢于創(chuàng)新，要以求真務實的態(tài)度為人師表，樹立較高的師德，引導大學生樹立正確的人才觀和價值觀，促進學生互相扶助、共同創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）創(chuàng)新教學方法

在高等素質教育改革中，培養(yǎng)高素質人才，更應該創(chuàng)新教學方法。以先進的教學理念為先導進行教育體制改革。素質化、創(chuàng)新型人才應具有高尚的人生理想，有敢于追尋人生理想的志向和勇氣，具有嚴謹?shù)目茖W思維能力、扎實的專業(yè)基礎、廣闊的知識視野。因此高校要突出大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高大學生的綜合素質，要改變傳統(tǒng)的教學模式，在尊重教師主導作用的同時，更加注重學生的主觀能動性培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)造實踐。在課堂設置上要趨于科學合理，以實踐性課程、創(chuàng)新性課程作為高等教育體系的基本課程，通過建立完善的社會實踐體來培養(yǎng)大學生形成較強的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，以此來提升大學生的核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

高等教育教學模式應該從傳統(tǒng)教學方式中跳脫出來，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本點，對學生實施素質化教學。這就要求高等教育體系要進一步完善教育制度，為素質化人才的培養(yǎng)提供制度保障。進一步完善內部組織模式，建立科學合理、縱向分布、融合匯聚的科研體制，促進學科研究、學科建設與人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。以大學生為教育主體，培養(yǎng)其形成核心價值觀和核心素養(yǎng)，找到人生發(fā)展目標，按照常態(tài)化發(fā)展的目標要求進行社會實踐。當前很多大學生為獨生子女，他們是一個承載社會和家庭希望的特殊群體，他們自我定位比較高，成才欲望較強，但社會閱歷比較淺，心理發(fā)展不成熟，極易出現(xiàn)情緒波動，特別是涉及大學生切身利益的各項改革措施的實行，大學生面臨的社會環(huán)日益紛繁復雜，使他們面臨的學習和就業(yè)壓力較大，形成了各種各樣價值形態(tài)。所以高校教育管理改革就要著重于大學生價值意識的培養(yǎng)，通過樹立創(chuàng)新型教育模式來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，促進大學生形成完善的認知觀念。同時，高校要進一步完善教學評價制度，建立科學的教學質量評價指標體系，把提高大學生創(chuàng)新能力作為教師教學效果的重要評價標準，引導教師把教學的重點向開發(fā)大學生的創(chuàng)新潛能傾斜，以此來完善考試制度，著力考察學生的社會實踐能力和綜合素養(yǎng)，促進學生形成主動性的創(chuàng)造意識。

綜上所述，在素質化教育理念的影響下，高等院校要想深化人才培養(yǎng)模式建設，必須轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，樹立創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，要以提升大學生的綜合素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，通過塑造良好的校園文化環(huán)境讓大學生在潛移默化中形成基本的價值意識，以主動提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為核心，逐步提高自身素質。

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