楊麗敏

【摘要】撐起一片綠蔭，讓孩子們快樂的呼吸！——是我任教職校幾年以來，班主任工作的一核心工作理念。職校學(xué)生最大的問題是缺乏自信，這直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、厭校，甚至影響到人際關(guān)系、升學(xué)、就業(yè)等等社會(huì)問題。同時(shí)也影響到學(xué)生人格的發(fā)展與成熟。毫無疑問教育的目的是“教書、育人”，我認(rèn)為學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，最終是要學(xué)習(xí)如何做人，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)，是現(xiàn)今職業(yè)教育最大的責(zé)任！而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的前提——是孩子們?cè)谛@里生活是快樂的！

【關(guān)鍵詞】人格素質(zhì);呼吸;補(bǔ)氧;教育手段;隱性影響;教師效能

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)找到樹蔭下那種輕松、愉悅的心情呢？

一、我認(rèn)為首先是促使學(xué)生找到“自信”

（一）自信是孩子們生活的勇氣

自信是對(duì)自己的積極感受，而自卑是對(duì)自己的消極心態(tài)。自信是學(xué)生重要的心理品質(zhì)。教師應(yīng)在不同環(huán)境、運(yùn)用不同方式去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，喚起學(xué)生生活的熱情、勇氣。在職校中大多數(shù)學(xué)生缺乏自信或自信不足，于是出現(xiàn)了厭學(xué)逃學(xué)、縮手縮腳、膽小羞怯、導(dǎo)致了害怕逃避、自我封閉、個(gè)性孤僻或破罐子破摔等現(xiàn)象。因此自信將是孩子們快樂生活的勇氣。班主任既要全面的了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程、家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、特長(zhǎng)本領(lǐng)，更要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生心理需要、理想追求，并相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生尋找提供充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。給孩子們尋找驕傲、提升自信的機(jī)會(huì)。親切的目光、適度的微笑、適機(jī)的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，都可以鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的生活熱情。

（二）自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生在某一方面取得了成績(jī)，體會(huì)到成功的喜悅，必將大大提高自信心。所以，教師應(yīng)為學(xué)生尋找時(shí)機(jī)，給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，這將直接喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此我認(rèn)為管理工作應(yīng)從學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)著手，通過各種活動(dòng)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將會(huì)積極促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。而提高學(xué)生自信有一前提條件——學(xué)生必須相信老師。所謂“親其師，信其道”。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，首先應(yīng)了解學(xué)生，如家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等，從而展開工作，建立起與學(xué)生間的信任！工作要做的細(xì)致到位，為我們接下來管理工作的開展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到生活中去了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)真正信賴你！

二、建立一個(gè)班風(fēng)積極向上、陽(yáng)光的班級(jí)體

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“集體是個(gè)人的老師?！边@形象的點(diǎn)明了集體在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用。一個(gè)有良好風(fēng)氣的集體，就如同一棵根深桿壯的大樹，無論外部環(huán)境怎樣改變，它都會(huì)生機(jī)勃勃、傲然挺立。實(shí)踐證明優(yōu)秀的班集體是學(xué)生健全人格形成的基礎(chǔ)，樹立班級(jí)的正氣，將使學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

培養(yǎng)學(xué)生朝氣勃勃、力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神。作為班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況要做全方位的了解，尤其是家庭狀況、興趣特長(zhǎng)等等。同時(shí)要相信、尊重每一位同學(xué)，相信學(xué)生的能力和潛力。循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、潛能。我認(rèn)為這是提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)集體凝聚力最有效的方法。

三、班主任要成為孩子們信賴的朋友，給予孩子們真誠(chéng)的博愛

（一）要和孩子們做心靈的溝通，用心去愛孩子們

教師的愛可以改變一個(gè)學(xué)生，甚至一個(gè)集體。職校的學(xué)生大多心理發(fā)育的不夠健全，自卑心理影響著他們的成長(zhǎng)，導(dǎo)致了行為習(xí)慣等方面存在很大的問題。可以說行為習(xí)慣是學(xué)生人格的外在表現(xiàn)。通過學(xué)生的行為問題，往往透漏出人格發(fā)展的某些方面或環(huán)境存在著不利因素，這些不利因素不僅影響學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和人格發(fā)展，而且會(huì)給周圍的環(huán)境造成一定的影響和干擾，嚴(yán)重的甚至?xí)o社會(huì)造成危害。成功的行為教育，不僅需要愛心、耐心，重要是要了解個(gè)體行為形成和發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)、原因等等。

（二）要成為孩子們學(xué)習(xí)、生活的榜樣，充分發(fā)揮教師效能

教師要充分展現(xiàn)自身魅力，在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人格的楷模。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的顯形和隱性的影響力。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教師應(yīng)努力做到豁達(dá)大度、沉著、耐心、嚴(yán)以律己、寬以待人。古人曾論述過治術(shù)人才的九項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：“寬而栗，柔而立，愿而共，治而敬，擾而顏，直而溫，簡(jiǎn)而謙，剛而實(shí)，強(qiáng)而義。”

教師既是指導(dǎo)者，又是學(xué)生現(xiàn)在的引路人。教師要努力探索、掌握愛的藝術(shù)，贊揚(yáng)是愛、批評(píng)也是愛。更要在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更需要教師的寬容、信任。隨著科技的發(fā)展，不斷用新知識(shí)充實(shí)教育。以激起學(xué)生廣泛的興趣愛好和強(qiáng)烈的求知欲望。在學(xué)生心目中樹立起光輝榜樣?？梢哉f教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、育人能力是形成人格魅力的重要來源泉。

教育的最終目的，是教育學(xué)生做健康的人，做社會(huì)的棟梁。教師是學(xué)生的引路人，為學(xué)生點(diǎn)亮人生的路燈，讓學(xué)生快樂的前行。用我們的愛去感染學(xué)生，點(diǎn)燃孩子們對(duì)生命的激情。為孩子們撐起一片綠蔭，讓他們快樂的呼吸、快樂的“補(bǔ)氧”。

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