王立平

摘 要：美術(shù)教學(xué)中大多是把速寫與素描分開來教學(xué)的，這種現(xiàn)象割裂了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)使大多數(shù)人覺得速寫和素描是兩種不同的學(xué)科，該篇文章就是來分析二者的關(guān)系，挖掘它們的統(tǒng)一性與互補(bǔ)性。

關(guān)鍵詞：素描；速寫；統(tǒng)一性

中圖分類號：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0230-01

速寫，可以說是素描的奠基石。素描對形的掌握要求較高，而這一點正好可以用速寫來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，速寫對素描的提高有著很大的作用。速寫能鍛煉造型和結(jié)構(gòu)比例，這正是素描的第一步。

一、速寫

何為速寫？對于它的定義，單從字面意思上來看，速寫就是快速的完成繪畫的過程，強(qiáng)調(diào)的是一個“快”字，這是對于一個外行單單從字面意思上來解釋的。那在專業(yè)角度上，站在美術(shù)專業(yè)教師的角度來說，何為速寫？速寫，通常是指在較短的時間內(nèi)，用較快的速度概括地表現(xiàn)、記錄生活中所見所感的一種繪畫方式。它不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨立的藝術(shù)形式。速寫是要求快速度的完成創(chuàng)作，快速度的對眼前的景物做記錄。強(qiáng)調(diào)的還是一個“快”字。通常對于一個美術(shù)教學(xué)者，對于他的學(xué)生在速寫教學(xué)中所要達(dá)到的目標(biāo)就是要求，繪畫者對于形體的速成表現(xiàn)力，對于繪畫者就要求很高的一種造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力。速寫對于你的角色設(shè)定起到了鋪墊，練習(xí)作用。

二、素描

說完了速寫，那何為素描？廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫；狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。素描被稱為“造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，素描是繪畫的一種形式。如果說繪畫是使用一定的物質(zhì)材料，通過線條、色彩、明暗、透視及構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造出可視的、具有一定形式、體積、質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象，那么從廣義來講，素描則是指“單色”的繪畫。速寫與素描一樣，是繪畫藝術(shù)的基本功，但速寫又有別于素描。畫素描所用的時間比較充裕，對象又處于比較靜止的狀態(tài)，畫時可以從容觀察、深入刻畫。速寫卻相反，畫速寫所用的時間較短促，對象有時甚至處于瞬息變化的狀態(tài)中，畫速寫時須快速敏捷地感受對象的整體關(guān)系，捕捉對象的主要特征并簡捷概括地進(jìn)行表現(xiàn)。

三、速寫與素描的關(guān)系

速寫與素描都是訓(xùn)練造型能力的方式，一般認(rèn)為速寫是一種構(gòu)思簡潔快速的素描，屬于素描的概念范疇，指在較短時間內(nèi)，以簡練概括的筆法迅速地記錄對象的主要特征，表現(xiàn)畫者對對象強(qiáng)烈鮮明的感受。速寫不是“快畫”，“速”是相對于長期素描而言，有時間短、畫幅小、表現(xiàn)形式簡略、手法肯定的意思。要在短時間內(nèi)，以簡練、生動的線條表現(xiàn)物象最本質(zhì)的形、神、意、韻，其難度不亞于素描。素描偏重理性的控制分析，速寫偏重感性的表現(xiàn)；素描偏重全因素的深入塑造，速寫偏重靈性的多角度捕捉。

20世紀(jì)90年代以前，美術(shù)專業(yè)普遍重視速寫及素描訓(xùn)練，造就出許多造型基本功扎實的畫家和美術(shù)教育工作者。當(dāng)前數(shù)碼相機(jī)的普及對于學(xué)生來說是一把雙刃劍，一方面它為收集素材帶來了極大的便利，另一方面也造成了人們對速寫的忽視，導(dǎo)致造型能力的普遍下滑和繪畫感覺的遲鈍。創(chuàng)作者在創(chuàng)作中獲得的視覺經(jīng)驗，使他們在觀察同一景物時用各自業(yè)已形成的形式美的眼睛去觀察，照片的真實畢竟不能對應(yīng)內(nèi)心感受的真實。

素描的學(xué)習(xí)過程應(yīng)把長期作業(yè)與速寫結(jié)合起來，就學(xué)生自身存在的問題有目的地交叉進(jìn)行，通過速寫的方式抓住對象的大體動勢和精神狀態(tài)，然后由視覺感受的中心開始做深入刻畫。深入進(jìn)去進(jìn)行一段理性的探究，以避免只有大體感覺而少了豐厚；再跳出來進(jìn)行一段主動捕捉形體的訓(xùn)練，以避免陷入細(xì)節(jié)而失了感覺。如此交叉進(jìn)行，加強(qiáng)素描與速寫的聯(lián)系，可取得事半功倍的訓(xùn)練效果。

四、確立正確的素描觀念

由于素描的概念來自歐洲，很多學(xué)生就認(rèn)為素描是歐洲的發(fā)明。又因為曾長期受原蘇聯(lián)教學(xué)體系的影響，很容易拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來對照自家的不足。歐洲介紹素描的歷史，從遠(yuǎn)古的巖畫開始，同時絕不局限于西方，他們認(rèn)為素描是跨越時空和地域的，并不是自己的獨創(chuàng)。任何繪畫形式，在實質(zhì)問題上總是有共同的內(nèi)容和要求，不管國畫、油畫還是民間藝術(shù)，在對于造型的把握、運用以及創(chuàng)作意識和審美感覺上是有共性的。素描作為美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，成為聯(lián)系各美術(shù)專業(yè)的紐帶。

可見，學(xué)好素描是每位習(xí)畫者不得不認(rèn)真對待的一個重要環(huán)節(jié)?？上驳氖窃诨A(chǔ)教學(xué)實踐中，各畫種探索性和表現(xiàn)性的素描，正悄悄地改變著單一素描模式一統(tǒng)天下的局面，多元化格局、多專業(yè)的素描教學(xué)體系正應(yīng)運而生，它的拓展和現(xiàn)代人的創(chuàng)新意識在藝術(shù)創(chuàng)作的百花園中多元并存，形成一種新的素描教育觀念。

對于當(dāng)前把速寫與素描分開教學(xué)的局面應(yīng)該打破了，素描與速寫應(yīng)該是有所聯(lián)系，一起教學(xué)的。“教”是為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)和學(xué)習(xí)更多更全面的知識，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量?！皩W(xué)”是相對于學(xué)生而言的，更多更快的掌握相關(guān)的知識并且加以運用，是每個學(xué)生的最終目的，所以速寫與素描的結(jié)合教學(xué)，在筆者看來的一個很好的方式，應(yīng)在以后的教學(xué)中積極研究嘗試！

參考文獻(xiàn)：

[1]仇宇.論素描教學(xué)中的速寫訓(xùn)練[J].社科縱橫，2009（03）.

[2]張麗華.速寫與素描[J].齊魯藝苑，2003（02）.endprint