馮琳琳

摘 要：物理是一門實驗學(xué)科，物理本身具有趣味性。通過研究課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、實驗觀察的能力、提高學(xué)生的實驗方法 、實驗設(shè)計、實驗技巧的水平，讓學(xué)生在課外實驗中有新的體驗與收獲。利用趣味實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便學(xué)生更加積極主動地參與到科學(xué)實驗中，提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：物理課外實驗；趣味實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-024-01

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實驗是科學(xué)研究的基本方法之一，是一種活動。是根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，人為地變革、控制或模擬研究對象，使一些事物或過程發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說：“自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察——這是我們實驗工作的最高原則”。

課外實驗和趣味實驗是物理實驗的一部分，與常規(guī)實驗有區(qū)別，具有一定的指向性，主要體現(xiàn)在一些小實驗上，利用身邊的物品對規(guī)律探索與應(yīng)用進行詮釋與展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感并引起學(xué)生思考。

物理是一門實驗學(xué)科，物理本身具有趣味性，但在升學(xué)與教學(xué)面前，物理失去了自己的本色與特征。通過研究課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、實驗觀察的能力、提高學(xué)生的實驗方法、實驗設(shè)計、實驗技巧的水平，讓學(xué)生在課外實驗中有新的體驗與收獲。利用趣味實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便學(xué)生更加積極主動地參與到科學(xué)實驗中，提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新精神。

國內(nèi)對高中階段物理課外實驗和趣味實驗的研究剛剛開始，而國外對于物理課外實驗和興趣實驗的研究開發(fā)已然成熟。特別是發(fā)達國家，學(xué)生能全天候的在實驗室做實驗，學(xué)校除了設(shè)置基礎(chǔ)實驗室，還設(shè)置了開放科學(xué)實驗室。無形中將實驗由課內(nèi)拓展到課外、封閉拓寬到開放。

隨著新課改進程的深入，我們通過建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改革課堂教學(xué)模式等途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，但是，我們也不無失落地看到，有些學(xué)生似乎沒有真正地從學(xué)習(xí)中體驗到持久的快樂。興趣是最好的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。物理課外實驗和興趣實驗就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時各種各樣的實驗活動，通過對光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)等物理現(xiàn)象的觀察和研究，不僅能豐富學(xué)生的課外生活，開闊學(xué)生視野，還能在實驗中將“學(xué)和做”有機統(tǒng)一起來，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)是一個雙邊活動，它必須由教育教學(xué)活動的主體——學(xué)生的積極參與來實現(xiàn)。鑒于此，我校物理教師力求從改革物理實驗教學(xué)入手，師生共同開發(fā)趣味課外實驗和趣味物理實驗，為全體學(xué)生提供感受成功的機會，增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生提供自主活動的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用。物理課外實驗和趣味實驗從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為研究的出發(fā)點，讓學(xué)生自己親身動手動腦，通過觀察身邊的物理現(xiàn)象并進行實驗，感覺物理就在自己身邊，發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造也并不是十分深奧、遙不可及，感悟出實驗是解決科學(xué)問題的好方法。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)，提高學(xué)生主動解決問題的能力，養(yǎng)成物理思維方式，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生的全面、持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

在新的教學(xué)理念指引下，教師要在教學(xué)活動中變?yōu)榈慕M織者、引導(dǎo)者和合作者，在課外實驗中更要變?yōu)閰⑴c者，引導(dǎo)者，從而體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的理念，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好的體現(xiàn)辦法，通過課外實驗和趣味實驗的研究不僅可以提高教師自身對實驗的理解與操作技能，還可以提高教師的科研能力與水平，培育和提高青年教師主動鉆研教學(xué)的能力，有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

通過課外實驗和趣味實驗研究，既可以讓我們充分了解學(xué)校的實驗現(xiàn)狀，進一步開展校本教研，開發(fā)出適合學(xué)校實際情況的校本課程，又可以促進課堂高效教學(xué)中達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，讓課堂教與學(xué)變得更加快樂高效，提高教與學(xué)的效率做出應(yīng)有的貢獻。在此基礎(chǔ)上不斷完善進步，促進學(xué)校整體發(fā)展。

家庭中的一些常見、常用物品或材料，有其不同的物理性能。教師要引導(dǎo)學(xué)生對它們的物理性能（如強度、脆性、彈性、柔性、硬度、延展性、隔熱性，導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性等）增強認識，結(jié)合初高物理的知識，將物理課堂與日常生活二者有機結(jié)合，顯現(xiàn)其內(nèi)含的物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，將對物理知識與生活的聯(lián)系產(chǎn)生更深的認識，同時也有助培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

“物理定律不能單靠“思維”來獲得，還應(yīng)致力于觀察和實驗?！薄绽士?。物理是屬于自然科學(xué)的范疇，它是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的課外實驗和興趣實驗是必不可少的，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：科研實驗既是探究性學(xué)習(xí)的必經(jīng)途徑，也是重要的教學(xué)方式之一。物理課外實驗和趣味實驗具有生動、直觀、新奇的特點，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如能充分發(fā)揮實驗的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出生動的物理情景，使學(xué)生思維活躍。課外實驗和趣味實驗?zāi)馨殉橄蟆?fù)雜的物理理論知識變?yōu)橹庇^易懂的物理情景、模型，能較大激發(fā)學(xué)生的興趣，參與探究過程，總結(jié)實驗結(jié)論，提高物理修養(yǎng)。然而在當(dāng)今許多地區(qū)的學(xué)校，由于種種條件限制，學(xué)校并沒有給學(xué)生提供充足的實驗機會，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系片面而抽象，所以關(guān)于課外實驗和興趣實驗的研究對高中物理教學(xué)有著重要的意義。

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