姜甫清

摘要：初中歷史教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的文明發(fā)展史，同時(shí)進(jìn)行一定的思想政治教育。但是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式太過單調(diào)無味，學(xué)生對(duì)教師開展的教學(xué)活動(dòng)沒有學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。筆者力圖通過采取多樣化的教學(xué)手段來創(chuàng)新初中歷史教學(xué)：一是深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更加合理有效的教學(xué)手段；二是運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)讓原本單調(diào)的課堂變得豐富起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量；三是構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的小主人，給予學(xué)生一定的思維自由空間。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-024-1

許多學(xué)生在剛接觸歷史學(xué)科，對(duì)“歷史知識(shí)”內(nèi)容尚不了解的情況下，還有著一定的學(xué)習(xí)興趣，但是在深入了解后，他們的學(xué)習(xí)欲望大大下降，其中主要原因就是學(xué)習(xí)過程枯燥，這在一定程度上和教師的教學(xué)方式有關(guān)。多年來，歷史的教學(xué)就是單純的灌輸式教學(xué)，要么就是學(xué)生注意聽講，要么就是學(xué)生的注意力分散課堂效率低下，兩極分化嚴(yán)重。因此，要想有效創(chuàng)新初中歷史教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主要角色，教師輔助學(xué)生開展歷史學(xué)習(xí)，讓歷史課受到學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生在歷史課堂上動(dòng)起來。但是想要擺脫傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式也不是一件容易的事情，想要跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維，需要教師更深入研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、深入了解學(xué)生

想要更好的提升初中歷史教學(xué)的效果，教師必須深入了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須觀察學(xué)生在課堂上的行為舉止，看學(xué)生能否恪守課堂紀(jì)律、有沒有感受到學(xué)習(xí)歷史所帶來的樂趣。教師只有良好地把握學(xué)生的心理活動(dòng)，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能夠發(fā)現(xiàn)適用于學(xué)生的教學(xué)方式，了解學(xué)生喜歡什么樣的課堂活動(dòng)。掌握了這些基本信息后，教師方可針對(duì)學(xué)生情況設(shè)計(jì)更加合理有效的教學(xué)手段。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的新教具進(jìn)入了千萬間普通中學(xué)教師，現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一件必然的事情，歷史本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的事物。教師在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如借助多媒體，通過引入視頻展示、圖片展示、動(dòng)態(tài)演示等方式充分將課本上的文字化作一幕幕動(dòng)態(tài)化的場景，豐富課堂。教師也可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓歷史知識(shí)不再“遙遠(yuǎn)”。良好的情景創(chuàng)設(shè)可以分為兩個(gè)部分，一來在課堂開始之前留下一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題；二來在基本內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)完成后提出問題，讓學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來回答問題。甚至還能夠創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生成為歷史事件中的主人公，讓學(xué)生充分感受歷史的魅力。

例如：在講解《官渡之戰(zhàn)》的時(shí)候教師可以先對(duì)這場戰(zhàn)役的主要過程進(jìn)行大致的講解，然后再安排學(xué)生觀摩影視素材。影視素材生動(dòng)形象地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景和人物表情刻畫，這是課本文字圖案所不具備的。在觀摩結(jié)束之后，再讓學(xué)生總結(jié)官渡之戰(zhàn)曹操能夠戰(zhàn)勝袁紹的主要原因。學(xué)生在觀看中為了得出結(jié)果自然會(huì)深入地觀看，然后對(duì)視頻中的細(xì)節(jié)進(jìn)行捕捉，自主思考總結(jié)答案。之后教師再對(duì)此次戰(zhàn)役進(jìn)行深入的講解，以便使學(xué)生更能夠深入理解教師講解的內(nèi)容。同時(shí)教師還可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生作為曹操，讓學(xué)生斟酌此次的戰(zhàn)役是否要展開。教師應(yīng)給予學(xué)生自己選擇的權(quán)利，讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育。在這樣的情境下學(xué)生認(rèn)真權(quán)衡利弊，對(duì)問題進(jìn)行了深入的思考，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析能力。學(xué)生在這種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)效率和熱情都得到了很大的提高。

三、構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)

擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本枯燥單調(diào)的課堂變得活躍起來，這樣才能夠在歷史教學(xué)中形成良好的師生互動(dòng)。通過構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣大大地提升，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。歷史的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教師講述歷史，學(xué)生被動(dòng)吸收教師講解的內(nèi)容。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)歷史事件有自己的思考，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)。教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考，針對(duì)歷史事件提出自己的看法。這樣的方式順應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生心里的想法得到表達(dá)，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的熱情更加的濃厚。在互動(dòng)式教學(xué)的影響下，學(xué)生和教師形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。教師不再是課堂的中心，而是和學(xué)生們一起共同討論問題，讓學(xué)生開始自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出問題和看法。這樣才能夠讓之后的歷史教學(xué)更好地開展。

例如：在講解《戊戌變法》的時(shí)候，教師先講解戊戌變法的大致內(nèi)容，之后讓學(xué)生們一同對(duì)變法中的利弊進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容可以設(shè)定為：如果自己作為當(dāng)時(shí)變法中的主人公，自己會(huì)用怎樣的方式讓變法效果更好等，讓學(xué)生成為當(dāng)事人投入到當(dāng)時(shí)的情景之中，學(xué)生通過提出自己的觀點(diǎn)看法和教師一同討論如何讓變法更好地發(fā)揮作用，獲得最大的效益。在討論中，學(xué)生和教師形成了良好的互動(dòng)關(guān)系，讓課堂中充滿了不同的聲音，學(xué)生的觀點(diǎn)得到了充分的發(fā)揮。這樣學(xué)生更加愿意接受教師開展的課堂教學(xué)，在討論當(dāng)中，學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)深度得到提升，教師也更容易開展教學(xué)活動(dòng)。

本文從以上三個(gè)角度，闡述了如何有效創(chuàng)新初中歷史教學(xué)。通過創(chuàng)新歷史教學(xué)讓原本索然無味的文字學(xué)習(xí)變得充滿思考、充滿趣味。教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，充分凸顯創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)越性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過不斷的創(chuàng)新讓初中歷史教學(xué)越來越受學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)得到更多的收獲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]任斌英.試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）.

[2]周瑩.初中歷史教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）.endprint