劉學(xué)良

摘 要：在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的顯著提升。但是，由于在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅教學(xué)方式比較單一，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，而且課文的講解沒有融入英美的文化背景。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的課外閱讀也缺乏足夠的重視。這就使得初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。故而，本文主要通過對(duì)于初中閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并提出一些有益的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問題；反思

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）18-042-01

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隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中，教師越來越重視采取合理的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。但是，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師依然沒有轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路，從而影響英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的效果。故而，本文主要通過對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和反思，從而提出一些有益的意見和建議，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)氛圍過于枯燥

盡管新課改不斷在教學(xué)中得到落實(shí)，但是在初中英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)過程中，教師基本按照單詞、詞組、句型、語(yǔ)法、段落大意等這樣一個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行講解，占用了大量的課堂時(shí)間，不能有效突出學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)方式比較單一，缺乏有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂氛圍過于枯燥、乏味，影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.學(xué)生自身存在的不足

眾所周知，英語(yǔ)閱讀最為重要的準(zhǔn)備工作就是學(xué)生具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是英語(yǔ)單詞的積累。但是，在具體的閱讀實(shí)踐過程中，學(xué)生一方面存在單詞儲(chǔ)備的不足，導(dǎo)致在閱讀過程中面臨很多生詞的困惑；另一方面就是學(xué)生沒有掌握有效的閱讀技巧，及時(shí)分清閱讀材料的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而影響閱讀的速度和進(jìn)步。

3.忽視英美文化背景的研究

在過去的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師比較注重對(duì)于詞匯、句法以及語(yǔ)法意義的研究，而忽視對(duì)于文章的文化背景進(jìn)行探究，這就使得學(xué)生不能深入了解和掌握文章的內(nèi)涵，影響閱讀的效果。例如，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生不了解英美國(guó)家的節(jié)日、體育以及旅游等相關(guān)的文化背景，就很難理解相關(guān)文章的內(nèi)涵，從而影響學(xué)生的閱讀興趣。

4.對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀不重視

長(zhǎng)期以來，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，比較重視英語(yǔ)教材單元課文的閱讀，對(duì)于英語(yǔ)的課外閱讀不夠重視，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練過程中，教師一般會(huì)比較重視學(xué)生的答題準(zhǔn)確率，而不重視學(xué)生的課外自主閱讀，從而不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這樣也不利于學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的反思

本文對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一些有益的反思，總結(jié)的對(duì)策對(duì)下：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升閱讀的效率

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而有效提升學(xué)生的閱讀技巧和效率。在具體的教學(xué)過程中，一方面要加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生詞的理解。例如，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作、語(yǔ)言的提示，去猜單詞、詞組的意思。通過這樣的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生有效掌握文章中的詞匯知識(shí)。另一方面教師還可以利用情境教學(xué)法開展閱讀教學(xué)，尤其是對(duì)于那些比較陌生的單詞，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將生詞帶入語(yǔ)境中進(jìn)行研究，從而準(zhǔn)確掌握單詞的含義，提升閱讀的效率。

2.融入英美文化，增強(qiáng)學(xué)生的理解

為了有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該積極在教學(xué)中融入英美的文化，幫助學(xué)生了解文章的背景知識(shí)，這樣更加有利于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的理解和掌握。例如，在九年級(jí)教材中，有一篇文章的題目為Do you know when basketball was invented，這篇文章就涉及到關(guān)于很多關(guān)于英美體育文化的內(nèi)容，教師在講解這篇文章的時(shí)候，可以適當(dāng)通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，從而獲得更深的理解和掌握。同時(shí)，在英語(yǔ)的翻譯過程在，一些日常用語(yǔ)、特定的短語(yǔ)以及民間諺語(yǔ)等，還需要注意一些日常用語(yǔ)的特定用法，這也需要對(duì)于英美文化進(jìn)行有效的掌握和理解。

3.豐富課外閱讀，提升閱讀興趣

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加一定的課外閱讀，這樣不僅有利于提升學(xué)生的閱讀水平，而且還能有效增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。在具體的操作過程中，教師一方面可以在講解教材內(nèi)容以后，添加一些相關(guān)的文章，幫助學(xué)生開展課外閱讀，豐富學(xué)生的詞匯量；另一方面還可以通過課外閱讀的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。這樣通過課外閱讀的補(bǔ)充，就能有效提升初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過程中，為了提升課堂的而教學(xué)質(zhì)量和效果，教師不僅需要轉(zhuǎn)變過去的閱讀教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀技巧，而且還需要在教學(xué)中豐富課外閱讀，融入英美文化，這樣才能有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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