廖紅明

摘 要：初中物理對于學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科。在這個學(xué)習(xí)物理的初始階段，如何提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量成為擺在所有初中物理教師面前的第一任務(wù)。尤其在學(xué)生剛接觸物理的關(guān)鍵階段，更要重視這門學(xué)科的教學(xué)。本文從教學(xué)觀念、物理實驗、拓展知識等方面探究提高初中物理教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)質(zhì)量，對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-071-01

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一直以來，物理就是初中階段十分重要的科目。物理教學(xué)不僅承擔(dān)讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識的任務(wù)，還要為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)更高水平的物理知識作好鋪墊。所以，如何在初中階段提高物理教學(xué)質(zhì)量是所有物理教師需要認(rèn)真思考的問題。由于初中物理屬于理學(xué)范疇，學(xué)習(xí)難度相對較大，由此帶來的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理缺乏信心，有的學(xué)生甚至懼怕物理課程。因此，每一個初中物理教師都要充分思考如何才能提高物理教學(xué)質(zhì)量這個問題。筆者從多年的初中物理教學(xué)實踐經(jīng)歷出發(fā)，從以下幾個方面闡述自己對這個問題的思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念認(rèn)為，教學(xué)的目的是能在考試中取得好的成績。在這個觀念的指導(dǎo)下，初中物理長期采用應(yīng)試教學(xué)模式。教師在初中物理教學(xué)中，把如何能讓學(xué)生取得高分作為教學(xué)目標(biāo)，對于物理知識的講授完全采用填鴨式教學(xué)。更甚者，有些教師違背正常的教學(xué)規(guī)律，忽略了一些物理教學(xué)必備的實驗環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而采取題海戰(zhàn)術(shù)。這種教育觀念應(yīng)該退出歷史的舞臺了，然而，我們一些教師不圖進(jìn)步，思想始終沒有轉(zhuǎn)變過來，給教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙。

如今，素質(zhì)教育理念逐漸滲透在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順勢而變，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的物理能力為教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育觀念下，教師要從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式下走出來，積極探索符合素質(zhì)教育理念的教學(xué)新模式。在新的教育模式下，教師應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。尤其對于物理學(xué)科而言，很多學(xué)生對物理無感，甚至懼怕物理課程，面對這樣情況，教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，新的教育模式要求以培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)為要求，因此在物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

二、增加實驗課程，采取實驗教學(xué)法

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。不管是物理結(jié)論的由來還是物理猜想的驗證，很大一部分都是通過實驗而取得的。因此可以說，物理實驗是學(xué)習(xí)和探索物理必不可少的一種方法。然而，在物理教學(xué)實踐中，物理實驗的課時少之又少。究其原因，大體上有三點。其一，很多學(xué)校，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，基本的物理實驗設(shè)備缺乏，缺少開設(shè)物理實驗課程的條件。其二，有些學(xué)校雖然具備進(jìn)行物理實驗教學(xué)的條件，但仍然以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式為主，物理實驗課時短缺。其三，很多教師為了節(jié)省教學(xué)時間或者由于個人原因，往往在課堂上進(jìn)行實驗演示，以此取代對學(xué)生的實驗教學(xué)。

在初中物理課程中，如果缺少實驗課程，那么物理教學(xué)則是不完整的。物理實驗對于物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，我們也相信絕大多數(shù)老師也是這樣認(rèn)為的。因此，在初中物理教學(xué)中增加實驗課程是迫在眉睫的任務(wù)。在實驗課程中，學(xué)生通過自己親手操作實驗，汲取相關(guān)的物理知識。更重要的是，在實驗的過程中可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生的實踐能力。物理實驗也是學(xué)生體會物理知識如何在實踐中進(jìn)行運用的途徑。在初中物理教學(xué)中，僅僅通過教師的講授，學(xué)生們很難直觀感受到物理知識是如何在實踐中運用的。通過物理實驗課程，這個問題就可以迎刃而解了。

三、擺脫教材局限，推展學(xué)生知識

物理是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，很多知識點之間相互串聯(lián)。而物理教材的編寫考慮的因素有很多，并不會將某一個知識點拓展太多。為此，初中物理教師要清楚地認(rèn)識到這一點，在物理教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)本著讓學(xué)生透徹理解知識點的要求開展教學(xué)，而不能僅僅局限于教材知識。教師在教材之外拓展學(xué)生的物理知識，不僅有助于學(xué)生理解教材知識，也能激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲和探索欲，這對物理學(xué)習(xí)是十分有益的。

初中物理教師不能局限于物理教材，也不能局限于物理教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)積極開展一些物理活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用物理知識的能力，以及拓寬學(xué)生的視野。舉例而言，教師可以在課堂之外給學(xué)生們提供一些物理科學(xué)前沿的消息，讓那些感興趣的學(xué)生搜集相關(guān)資料，然后抽出時間與其他同學(xué)相互交流，彼此提高。這不僅能給學(xué)生們提供了一個和諧的學(xué)習(xí)物理的氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)物理上，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動，那么學(xué)生就會無意中增加對物理學(xué)科的關(guān)注，初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高也就是水到渠成的事情了。

總而言之，初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高需要每一個初中物理教師的努力，當(dāng)然也離不開任何一個學(xué)生的支持。素質(zhì)教育不斷滲透物理教學(xué)的今天，通過以上三個對策，我們認(rèn)為在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提升物理思維能力。長期以往，初中物理教學(xué)質(zhì)量也會水漲船高，水到渠成了。

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