藺靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語已經(jīng)越來越重要了，英語作為一門語言，學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是學(xué)會交流，在課堂上通過互相交流學(xué)習(xí)、進(jìn)行師生互動的方法，學(xué)生可以在交流中運(yùn)用語言知識、促進(jìn)語言知識的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；培養(yǎng)；結(jié)合；整合；改進(jìn)

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對英語課感興趣，在上課時教師可以用5- 10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要內(nèi)容，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡單概括，并組織學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時，教師可以先簡單講授，然后讓學(xué)生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對話和寫作。這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們在輕松、親切的氛圍中學(xué)到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。除此之外，中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“課外活動有利于學(xué)生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使他們生動、活潑、積極、主動地學(xué)習(xí)。

二、教師要學(xué)會整合教材

教材內(nèi)容是是面向大多數(shù)學(xué)生的。其實，教材內(nèi)容并非適合于每個學(xué)生，每個班級的實際情況。而且教材受編寫體系的限制，一般每單元的格式順序大都固定不變。因此，每位教師都應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和實際學(xué)情對教材內(nèi)容采用不同的處理方法。教材內(nèi)容宛如一塊布料，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出適合學(xué)生實際的課堂教學(xué)活動還須教師認(rèn)真思考，費(fèi)心裁剪，把平面的教材內(nèi)容設(shè)計成立體的教學(xué)步驟；把整個單元的教學(xué)內(nèi)容分解在層層遞進(jìn)的教學(xué)活動中。教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)學(xué)會整合教材內(nèi)容，合理安排課時，調(diào)整教學(xué)次序，均勻分配教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計出適合自己學(xué)生和教學(xué)風(fēng)格的每一堂課。

三、充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)英語

在學(xué)習(xí)日常生活中物體的名稱，教師可以讓學(xué)生描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)習(xí)文具的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say”a pen”in English，然后拿出兩支鋼筆———tow pens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆———pencil，鉛筆盒———pencil–box；又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：

1、what′s in the bag？

2、There is/are？？in it.

3、Is there a pencil–box in the bag？

4、Are there any pencils in the box？通過這些句型，學(xué)生不僅學(xué)會了單詞，也訓(xùn)練了口語。

四、教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過程中，教師要注意師生之間的互動關(guān)系，這尤為重要。具體來說，教師在教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生探討問題，以拉近與學(xué)生之間的距離，還要虛心聽取學(xué)生提出的可行建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語與學(xué)生探討一些有關(guān)英國的天氣、與本課知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生的課外知識。同時在課堂上教師要注意動靜結(jié)合，教師提出活動任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動?！盎顒印币话惆灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學(xué)習(xí)”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來，才能讓個體既有獨(dú)立嘗試的機(jī)會，又能及時得到同伴必要的幫助，才能在活動中切實體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動性。

總之，教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識體系、提高語言運(yùn)用能力，通過體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進(jìn)學(xué)生的思維和語言能力的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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