魯晶

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是李克強(qiáng)總理在2015年第三次全國(guó)會(huì)議上，在政府的工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，隨著世界科技的不斷發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了信息化的時(shí)代，即互聯(lián)網(wǎng)已滲透千家萬(wàn)戶(hù)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它代表著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”時(shí)代的信息技術(shù)課程逐漸地取代了傳統(tǒng)課堂模式，作為新時(shí)代的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，因此，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)效率。本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)課

如今我國(guó)迎來(lái)了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)普遍滲透在千家萬(wàn)戶(hù)中，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中學(xué)信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是在新時(shí)代的發(fā)展中，科技的日新月異，然而傳統(tǒng)模式的教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，因此，教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)教育是現(xiàn)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，它包括理論和實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生處理事情及學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)以及生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息技術(shù)課程教學(xué)需要主義的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

如今信息的普遍性和時(shí)代化的生活給人們帶來(lái)了便利，而信息化的時(shí)代也給信息技術(shù)教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校跟隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，建立了教育資源的平臺(tái)和教育管理公共平臺(tái)[1]。學(xué)校微機(jī)室已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教室。掌握信息技術(shù)以及熟悉信息軟件的使用，了解信息技術(shù)制作的流程已經(jīng)成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)課程保證了學(xué)生能操作每臺(tái)機(jī)子，在課上教學(xué)基本以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)，圍繞著信息技術(shù)的理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)而在網(wǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息技術(shù)課程教學(xué)的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在給學(xué)生和教師帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了許多的，由于信息技術(shù)是一門(mén)掌握所中教學(xué)技能的課程，需要教師具備教學(xué)技能，教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，掌握并且學(xué)會(huì)教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)資源。教師只有不斷的提升自我，掌握完善的知識(shí)技能水平，才能讓學(xué)生在技術(shù)課程上學(xué)會(huì)完成信息技術(shù)課程任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)效果。由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的共享性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓教師和學(xué)生自主的參與到活動(dòng)中來(lái)，使信息技術(shù)課程具有自主性。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，備好課再上課

2.1備好上課時(shí)所用的教材

信息技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)生所必須掌握的技能之一，想要學(xué)好信息技術(shù)課程，提高課堂效率，教師要在課堂上做充足的準(zhǔn)備，只有這樣，學(xué)生才能很好的在課堂上吸收知識(shí)。備好課是上好課程的前提，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和在保證教學(xué)效率的前提下，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，對(duì)信息技術(shù)工作進(jìn)行安排[2]。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，由于處在一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源充足豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)進(jìn)行查找網(wǎng)絡(luò)上使用的資料，充分的利用教材，將互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和教材結(jié)合在一起，豐富課堂內(nèi)容。這樣教師在課堂上形式就不會(huì)顯得單薄，使課堂上具有豐富性和趣味性，極大的提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣以及對(duì)知識(shí)的探索，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)習(xí)具有自主性。例如教師在上“用PowerPoint制作多媒體”一課時(shí)，教師在上課前尋找一些富有趣味性以及符合學(xué)生大眾審美的PPT資料，提起學(xué)生的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生進(jìn)行講解，如何制作幻燈片的基本步驟方法，給幻燈片增加背景和聲音更具有影響力和說(shuō)服力。教師在課前備好課，學(xué)會(huì)利用教材和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，有利于教師充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用以及達(dá)到良好的教學(xué)效率。

2.2備好教學(xué)方案

新課改明確要求教師從知識(shí)的傳遞著轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者以及引導(dǎo)者，教師的職責(zé)是將傳遞知識(shí)的過(guò)程變成越來(lái)越激勵(lì)學(xué)生鼓舞學(xué)生主動(dòng)探索對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的過(guò)程，因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力[3]。教師要與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在信息技術(shù)課程上知識(shí)的盲區(qū)，從而制定具有針對(duì)性地教學(xué)方案，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息課程的興趣以及端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上以學(xué)生為主，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的提問(wèn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，使新課程的理念真正落實(shí)到信息技術(shù)的課程里來(lái)，如何提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣是信息老師所面臨的難題，教師激發(fā)學(xué)生的好奇心，愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，教師要靈活的將教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，教師開(kāi)展幻燈片電子賀卡制作活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)制作出在他們眼中最好看的電子賀卡，學(xué)生根據(jù)制作電子賀卡從而對(duì)怎樣制作電子賀卡的內(nèi)容進(jìn)行摸索和研究。這樣，學(xué)生的興趣和熱情就會(huì)激發(fā)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3備好課后的教學(xué)評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是根據(jù)課程的實(shí)施可能性、有效性易記教育價(jià)值對(duì)學(xué)生成績(jī)的判斷做出評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)起到了導(dǎo)向的作用，不僅完善了教學(xué)課程，保證了教學(xué)順利有效的進(jìn)行。課程評(píng)價(jià)在課程體系起到了監(jiān)控的作用，教師通過(guò)評(píng)價(jià)和基本的考察，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)方面的不足做出反饋，能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)備課和評(píng)價(jià)，對(duì)課程進(jìn)行一定的改善。例如大部分學(xué)生在PPT制作的考察中效果不盡人意，那么教師就著重抓學(xué)生PPT制作方面，從而布置學(xué)生上機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)想要讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的和效率不是件容易的事。新課改要求信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生提高技術(shù)技能水平，還要求提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生有效的將信息技術(shù)和生活實(shí)際結(jié)合在一起。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富的情況下，學(xué)生要借助時(shí)代給予的便利，提高教師的教學(xué)水平和技能，將信息技術(shù)課程達(dá)到良好的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革[J].中國(guó)電化教育，2010，9（3）：17-20.

[3]梁以芹.信息技術(shù)是促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展的有效平臺(tái)[J].信息技術(shù)教育，2012，7（8）：96.