趙媛媛

【摘 要】二胡演奏中，揉弦的運用極其廣泛。揉弦的種類很多，有滑揉、壓揉、滾揉等。在二胡實際的教學中，學生揉弦技巧應用不當?shù)那闆r經(jīng)常出現(xiàn)。論文力求通過對不同揉音技巧的分析，并引入運用揉弦曲目作為例證，探討與分析在揉弦技術(shù)教學、演奏中存在的問題，并提出解決方案。

【Abstract】In the Erhu performance， the use of the kneading string is extremely broad. There are many kinds of kneading， such as sliding， kneading， rolling， etc.. In the actual teaching of Erhu， students' improper use of string techniques often appears. In this paper， the author tries to analyze the different techniques of kneading， and introduces the use of kneading music as an example to discuss and analyze the problems existing in the teaching and playing of the kneading technique， and propose some solutions.

【關(guān)鍵詞】二胡；揉弦；教學過程；應用研究

【Keywords】 Erhu； kneading string； teaching process； application research

【中圖分類號】G642.421 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0096-02

1 引言

二胡教學中演奏的作品不同，風格的不同，揉弦都要有所變化。通過不同的揉弦方法，以及揉弦的幅度、速度能夠使二胡演奏不同樂曲更富于變化。①揉弦技巧是表現(xiàn)作品地域風格特點、演奏者內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)方式，是二胡演奏中不可缺少的重要部分，主要分為滑揉、壓揉、滾揉、壓滾混合揉、滾壓揉五種類型。

2 揉弦技巧類型

揉弦是手指在二胡弦上某一音位上的扇面形滾動，揉弦時會發(fā)出一種類似波浪形的聲音，演奏時恰當?shù)倪\用揉弦能使旋律更富于歌唱性，更能豐富二胡的演奏技巧②。

2.1 滑揉

滑揉最初為墜胡特有的一種揉弦方法?；嗍且允种冈谇傧疑蠂@一個基本音上下滑動，來變化弦長音波的一種技法，使音波的幅度加大③。演奏時表現(xiàn)出很輕快，聲音明亮具有穿透力，比較代表的作品有《河南小曲》等。

2.2 壓揉

壓揉是用手掌的上下摁壓，這樣帶動手指對琴弦產(chǎn)生不同輕重的壓力，通過改變張力而發(fā)出音波的揉弦④。壓揉的音波波紋大小，主要要掌握好手掌到手指的松緊動作。壓揉聽起來讓人感到緊張、激動有時還可以模擬哭泣的效果。比較有代表性的作品為《江河水》、《陜北抒懷》等。

2.3 滾揉

滾揉在二胡的演奏中，是揉弦中運用最廣泛的，也是最普遍的一種手法。初學揉弦以滾揉為基礎，滾揉一般適合演奏旋律流暢抒情的作品。但是在實際應用中，也可以變化為很多種類?？焖俚臐L揉音色堅實，振動頻率快，表現(xiàn)出高亢、豪邁的情緒；速度適中的滾揉，音色明朗并有模仿歌唱的音響效果，可以表現(xiàn)出寧靜、樂觀的樂曲；滾揉的代表作品很多，并且風格也不同⑤。如：傳統(tǒng)作品《病中吟》、《懷鄉(xiāng)行》等，現(xiàn)代作品有《豫北敘事曲》、《三門峽暢想曲》等都運用了不同的滾揉方法來表達作品的情感。

2.4 壓滾混合揉

在實際演奏中，有時經(jīng)常將壓揉和滾揉結(jié)合在一起，在演奏方法上兩種揉弦都是以手掌上下擺動來帶動手指運動，壓滾成份的配合要在力度、頻率及情緒等變化來達到樂曲所要表達的情感。如：《紅梅隨想曲》中主題的呈現(xiàn)，音樂柔和富有女性的溫柔情感，這時的旋律處理方式就是揉弦的滾要比壓的要多，而接下來第一次變奏的旋律處理方式就是揉弦部分滾的成份比壓的要多，這是為了表達音樂性格上的革命者的英雄氣概⑥。

2.5 滾壓揉

滾壓揉技巧借鑒于板胡的演奏技巧，大多數(shù)以二三四指的指尖一起，形成一個整體，運用腕力，在琴弦上滾壓結(jié)合，使音高在一個小三度的音程范圍內(nèi)波動。比較代表的作品為《陜北抒懷》。

3 教學中二胡揉弦容易出現(xiàn)的問題

揉弦對于提升二胡演奏的效果有著重要的作用，正因為這個原因，它也是初學者急于掌握的一種技巧，也是教師在教學中比較難教的技巧。在教學中，學生在揉弦中出現(xiàn)的問題主要在以下幾個方面。

3.1 意識形態(tài)方面的問題

在教學實踐過程中，部分學生表現(xiàn)出只能快揉不會慢揉、把壓當作揉，還有一些學生會出現(xiàn)只有左手手指觸碰到琴弦就會不自然的顫動。主要原因為學生認為聲音能夠顫動就是揉弦，這樣就造成將錯誤當成正確的揉弦方法進行練習。

3.2 身體不協(xié)調(diào)的問題

部分學生滾揉時容易出現(xiàn)動作緊張、僵硬等身體部分配合不協(xié)調(diào)等問題。部分學生在學習揉弦時，會因為揉弦影響音準，這主要原因是由于身體過度緊張用力，造成揉弦時琴身出現(xiàn)晃動，導致音準出現(xiàn)問題。

3.3 手型不夠放松的問題

手型的與放松度是影響揉弦的最大因素。部分學生揉弦時虎口不夠放松，僵硬的夾住琴桿，這樣就直接影響手指的靈活度，不能演奏出均勻的琴聲；揉弦時的頻率不均勻，動作忽快忽慢，音波時高時低從而影響演奏的音準；手指的關(guān)節(jié)僵硬，特別是第一關(guān)節(jié)。手指關(guān)節(jié)僵硬使得指尖揉弦音波變小，發(fā)出的聲音單薄，音色不飽滿沒有達到揉弦的效果；壓弦時的力度過于僵硬，揉弦時手指平直的按壓在琴弦上，壓力超過滾揉的力度，所發(fā)出來的聲音就不自然無彈性，音色比較枯燥。endprint

4 在教學中解決二胡揉弦問題的方法

4.1 加強理論指導

任何的演奏技巧都是為了表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，技巧是條件，表現(xiàn)是結(jié)果。揉弦技巧作為演奏者音樂風格的個性展示，都取決于演奏者對音樂內(nèi)容及思想的理解和分析之上，如果缺了這一點，技巧就無用武之地，還會影響對作品的理解，曲解原創(chuàng)的意圖。

4.2 教學中注意把握學生差異性特點

學生初學揉弦都會遇到問題，但是解決問題是最關(guān)鍵的，不同的學生遇到的問題不同，解決的方法也就不同，在教學過程中，作為教師應該不斷的引導學生，利用學生接觸的不同作品，來解決不同類型揉弦的問題，下面就教學過程中解決的辦法介紹一下。

4.3 加強技術(shù)方面規(guī)范

教學中出現(xiàn)問題的解決辦法為：

一是，在揉弦時應保持琴身的穩(wěn)定，避免搖晃。在揉弦時要保證其它不按弦的手指保持手型及放松的狀態(tài)。

二是，初學者在揉弦時要保持虎口放松，在教學過程中，經(jīng)過實踐得出虎口是揉弦動作的支點，但還是要靠拇指的力量來支撐。而左手一指的指根部要離開琴桿，這樣才能使手腕處和手指能靈活的揉弦。

三是，要想揉弦的頻率均勻，最簡單的方法就是初次練習揉弦的時候把自己的右手臂當做琴桿，左手手指依次在右手臂上練習，熟悉揉弦的感覺，掌握正確的揉弦基本方法，注意要慢練。

四是，手指關(guān)節(jié)應靈活放松，接觸琴弦的點應是指尖與指腹之間的部位。練習揉弦的方法跟練習長弓一樣，在慢練的基礎上在加快練習。

五是，壓弦時，手指的觸弦點要減輕壓弦的力度⑦，應以滾揉慢練為主，并利用節(jié)拍器控制速度，反復練習，使揉弦的動作熟練，從而達到揉弦的最好效果。

5 總結(jié)

在二胡眾多技巧當中，揉弦是一個使用高頻性與復雜性的技巧，使用高頻性在于揉弦技巧被相當大規(guī)模的二胡樂曲采用。復雜性在于揉弦技巧在本身具有多樣性因素的情況下，運用于不同曲目又表現(xiàn)出差異性特點。在實際二胡的教學中要本著教學相長的原則與學生共同探討，互動教學有助于學生的快速提高，同時兼顧不同學生個體的差異性，因材施教，在不同的問題方面提出不同的解決對策，靈活運用才能讓學生更好的掌握二胡揉弦的技巧。

【注釋】

①張明：《試論二胡揉弦技巧在演奏中的合理運用》載《音樂生活》2006年第3期，第78-79頁。.

②姚建偉：《論二胡揉弦技巧》載《藝術(shù)研究》 2009年第5期。

③孫玉霞：《論二胡揉弦技巧》載《藝術(shù)研究》2009年第2期。

④趙寒陽：《怎樣學好二胡的揉弦》 載《樂器》1998年第2期，第16-19頁。

⑤徐琳：《論二胡演奏中揉弦技巧及其運用》載《科學咨詢》2009年第9期。

⑥張軍：《二胡的揉弦技巧及應用》載《長治學院學報》2006年第3期。

⑦孫玉霞：《論二胡揉弦技巧》載《藝術(shù)研究》2009年第2期。endprint