何曉承

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主流，也是社會發(fā)展對人才的要求。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的重要組成部分。中學(xué)體育教學(xué)中，注重學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生擁有健康的體魄，還具備健全的人格。本文主要探討培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑與策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育學(xué)科 核心素養(yǎng)

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念界定

素養(yǎng)需要后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，是由訓(xùn)練和實踐獲得的一種能力。核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于“核心”二字，是指學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的能夠支撐個體適應(yīng)未來生活和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是一個新概念，是核心素養(yǎng)在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，指學(xué)生通過學(xué)科課程的學(xué)習(xí)所形成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本品格。綜上，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握體育課程的基本理論知識及運(yùn)動技能與方法，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)體育精神，發(fā)展良好的心理品質(zhì)、提高合作與交往能力的目的，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。簡而言之，體育學(xué)科核心素養(yǎng)就是自主健身，包括運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生自主健身的意識和能力，有助于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，并始終保持一個健康的身體狀態(tài)，同時也是體育本質(zhì)功能的回歸。其次，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)是深化體育課程改革的基礎(chǔ)與核心，更是。體育學(xué)科核心素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，有助于促進(jìn)學(xué)中學(xué)生必須達(dá)到的能力素養(yǎng)。在日新月異的現(xiàn)代社會下，社會對人才的需求也越來越高，核心素養(yǎng)是個體立足社會、終身發(fā)展的基礎(chǔ)和保障生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，就是不僅培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動認(rèn)知能力，同時還注重學(xué)生社會適應(yīng)能力和健身實踐能力的培養(yǎng)，包含知識、技能、情感態(tài)度價值觀等多方面的內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動力量之一。[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑與策略

俗話說：“水有源，故其流不窮，木有根，故其生不窮?！焙诵乃仞B(yǎng)就是支撐個體適應(yīng)未來生活和社會發(fā)展的源頭和根本。在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主健身的意識和能力，將運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫穿于整個體育教學(xué)活動之中，既關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動基本知識、基本技能的獲得，也關(guān)注學(xué)生體育知識和技能的應(yīng)用和實踐，以及學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是體育教學(xué)的組織者和實踐者，更關(guān)乎著學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，首先就必須提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括體育專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等多個方面。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，其教學(xué)組織能力、教學(xué)能力才能得以有效提升，教師在教學(xué)中才能更加關(guān)注學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在體育教學(xué)中滲透德育

德育是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是中學(xué)教育中的重點。德育，尤其是社會主義核心價值觀，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的源泉。體育學(xué)科核心素養(yǎng)自主健身的三個重要組成部分：運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力都需要德育的參與和指導(dǎo)。這三種能力學(xué)習(xí)得過程中所需要的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、堅持不懈等無一不與“德”有關(guān)。在體育教學(xué)中滲透德育既有助于中學(xué)生的道德教育，也是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)

運(yùn)動認(rèn)知能力是自主健身的先決條件，包括體育理論知識、運(yùn)動技能和運(yùn)動方法三個方面。中學(xué)體育教學(xué)中，教師絕對不能忽視學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)，要將運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知能力，既可以是教師傳授知識要領(lǐng)，也可以通過學(xué)生的自主探究來實現(xiàn)。比如，進(jìn)行背越式跳桿的助跑起跳時，為了讓學(xué)生獲悉要領(lǐng)，教師可以先進(jìn)行簡單的講解和示范，再讓學(xué)生自主探究最適合的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從不過桿練習(xí)到直線、斜線的起跳再到助跑線路的約束、固定腳的起跳，這樣層層遞進(jìn)有助于學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

4.重視學(xué)生健身實踐能力的培養(yǎng)

健身實踐能力是自主健身的實現(xiàn)載體，是指學(xué)生為完勝體育鍛煉任務(wù)而采取的有意練習(xí)等健身實踐。掌握了運(yùn)動認(rèn)知能力的學(xué)生，在健身實踐過程中就會逐步體會到運(yùn)動的樂趣，這種樂趣又會促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)中，教師需要給學(xué)生提供健身實踐的機(jī)會，將室內(nèi)講授和課外練習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生提供充足的健身實踐機(jī)會，并告知學(xué)生正確的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動的頻率和強(qiáng)度。其次，教師還可以給學(xué)生布置相應(yīng)的、符合學(xué)生興趣的實踐任務(wù)，對于中學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了自控能力，對體育活動也充滿了興趣，因此，中學(xué)生對于教師布置的健身實踐任務(wù)也會更樂于去完成。最后，教師也需要鼓勵學(xué)生積極參與課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生自主健身的意識。

5.關(guān)注學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

社會適應(yīng)能力是自主健身的呈現(xiàn)結(jié)果，學(xué)生在健身實踐過程中，人際關(guān)系會得以發(fā)展，在此過程中，學(xué)生也就參與了社會交往，心理調(diào)節(jié)能力也會得以增強(qiáng)。班級既是一個集體，也是一個微型社會，生活于班級中的個體必須學(xué)會團(tuán)結(jié)合作和人際交往。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，在學(xué)習(xí)的過程中，體育學(xué)習(xí)有多種方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭比賽等等，這都給學(xué)生提供了交往的機(jī)會和空間，也是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要機(jī)會。因此，教師在體育教學(xué)中，需要利用多種體育學(xué)習(xí)方式給學(xué)生創(chuàng)造人際交往的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)會知識技能的同時，增強(qiáng)體質(zhì)、適應(yīng)社會。

結(jié)語

自主健身是體育學(xué)科核心素養(yǎng)，它的三個重要組成部分運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力是相輔相成、層層遞進(jìn)的。培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)也要以此為依據(jù)，在開展體育教學(xué)活動的過程中，從這三個方面入手，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸秀云. 如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 體育師友， 2016， 39（5）

[2] 趙俊峰. 試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 新課程， 2016（33）endprint