羅春虹

微信的興起，為現(xiàn)代教育提供了廣闊的發(fā)展空間。一方面，學生可以在微信上獲取大量的信息，通過有效的分析、參與、整合、創(chuàng)新，很快地便有所收獲。這對于開拓他們的視野、增強他們的自信心、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神都大有裨益；另一方面，教師利用無限的微信資源，查詢各地方的工作信息，了解發(fā)展動態(tài)，學習新的具體方法，提高德育工作者應(yīng)更新觀念，認識、研究和利用微信，已主動接納的態(tài)度迎接它的加盟。因此，微信時代的德育應(yīng)該是依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揚傳統(tǒng)德育的優(yōu)點，吸納和借鑒微信的優(yōu)勢，形成新時期的微信德育教育。

一、提高廣大教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力

目前小學的德育工作者隊伍是一支敬業(yè)愛崗、無私奉獻的隊伍，為學校德育工作作出了重大貢獻。但是，他們中的不少人還比較缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的武裝，這就成為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人功能的一大障礙。所以為了抓住時代的機遇，必須提高廣大學校德育工作者運用微信平臺技術(shù)的能力，使他們能了解微信平臺的特點，了解微信平臺在育人中的地位與作用，能熟練地使用微信平臺，駕馭微信平臺，能及時地解決微信平臺中出現(xiàn)的種種問題，從而使微信平臺資源能充分地服務(wù)于學校德育，使德育工作更加生動形象，更加具有吸引力、感染力和輻射力。

二、主動出擊，搭建學校的微信公眾平臺

在可控范圍內(nèi)，搭建學校的微信公眾平臺，讓微信豐富的資源擴展學校的德育教育內(nèi)容。引導(dǎo)學生正確使用微信，來增進師生之間的相互了解和相互支持，以此服務(wù)于學校的德育工作，就顯得格外重要。學校將豐富多彩的德育活動與德育趣聞，利用微信公眾平臺，編輯圖文信息或者視頻信息，向?qū)W生家長推送，使德育教育滲透其中。例如，學校建立的微信公眾平臺中，學校組織的大型的文藝匯演、班級實踐活動、書香校園、節(jié)慶等活動，這些活動都及時推送在學生和家長的微信平臺中，讓學生家長樂在其中。微信公眾平臺所推送的信息為師生交流，提供了很好的平臺，展開了許多話題，不僅豐富了師生交流的內(nèi)容，而且增強了學生的集體榮譽感。

三、編寫互動的德育微課程，打破傳統(tǒng)的德育教育限制

傳統(tǒng)的德育工作，主要是通過學生上學時間，由于“兩課”、社會實踐活動和科學滲透來開展。而今，利用微信的及時快捷性優(yōu)勢，完全可以突破傳統(tǒng)德育教育的時空限制。不必局限于上學時間，也不再拘泥于人數(shù)眾多的課堂。微信將現(xiàn)實中不同地域之間的距離縮短為零，教師與學生之間更可以利用八小時以外的時間以更易接受的形式來進行個性德育化教育。以微信為載體更新德育的形式、手段、和途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的支持，生動的文字、圖形、音像、聲音的媒體取代了原來教條，生硬的說教。通過網(wǎng)絡(luò)可避免由于直接面談帶來的種種不便，學生可以更大膽地、更自由地表達自己的意見和觀點。它比傳統(tǒng)的教育手段具有更強的時效性、吸引力和滲透力，可最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性和參與性。這無疑為“唇焦口燥無人應(yīng)”的傳統(tǒng)德育教育指明了一條新路。

四、利用微信平臺，建立開發(fā)性德育教育基地和網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)的德育基地的建立，需要政府和學校投入大量的人力、物力和財力，一旦建成就不能因時而化的隨意刪改，參觀費時費錢，一定時期之后，會因?qū)W生厭倦而失去吸引力，更談不上接受什么教育，況且由于土地資源有限，價格昂貴從財力上講也是很不經(jīng)濟的。由于微信的虛擬性和便捷性，網(wǎng)絡(luò)德育教育基地比傳統(tǒng)意義上的德育基地更具有現(xiàn)實性，對學生的吸引力將更大，教育更具有個性化，針對性和時效性將更強。讓青少年學生在參觀基地的過程中接受教育。另外，我們也通過微信平臺，把黨的相關(guān)知識，政府的政策措施、社會上的正能量及時放送，讓學生進行了解和學習，培養(yǎng)他們的政治上進心，增強政治信仰，從而達到德育教育目的。

傳統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)是指家庭、學校、社會相互協(xié)作配合產(chǎn)生教育合力。但長期以來，由于缺乏專門的時間、空間、和人員作為發(fā)展的條件，操作性差，效果不好。而今由于微信的快捷性、共享性等優(yōu)勢，通過微信，教師可以把家長需要的德育知識和方法、黨團隊發(fā)展動態(tài)放到家長學校微信平臺；把學生的表現(xiàn)狀況、成績狀況、個性特長、獲獎情況、存在問題等通過微信告訴家長，及時配合教育。

五、通過微信，積極做好學生的心理疏導(dǎo)工作

傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，往往是以面對面的心理咨詢?yōu)橹?，輔之以熱線電話、信函方式進行。由于速度慢、效率低，學生的種種認識誤區(qū)和氣質(zhì)差異，效果很不理想，而且很多學校缺少足夠的高水平師資，心理健康教育還是空白。這在很大程度上，影響學生身心和諧的發(fā)展。微信的交互性優(yōu)勢、及時性與解渴性優(yōu)勢為心理輔導(dǎo)開辟了新的渠道，及時地在同一空間營造出一個相對個性化的輔導(dǎo)環(huán)境，并避免了因?qū)W生個體的認識誤區(qū)而產(chǎn)生的羞怯心理。通過溝通、交流、合作，師生達成一種默契，形成一種體驗式的交流對話境域，教師和學生真誠地把自己的思想傳遞給對方，并用自己的語言和邏輯方式去說服對方，把自己的思想用正確的方式傳遞出去，師生之間通過理解從而實現(xiàn)精神世界的共享，使德育內(nèi)容由單向影響轉(zhuǎn)向雙向影響。同時，要引導(dǎo)學生對信息進行甄別，去偽存真，防止不良信息的無限制傳播，增強道德判斷力。

現(xiàn)今社會，隨時關(guān)注、發(fā)送微信，通過微信分享身邊發(fā)生的新鮮事物或者關(guān)注焦點，并抒發(fā)自我情感以及對社會事件的看法，已經(jīng)成為很多人的一種生活習慣。因此，作為教育工作者，對于微信，我們要棄其糟粕，取期精華，以多樣化的微信平臺為主要載體，將虛擬空間與現(xiàn)實環(huán)境聯(lián)為一體，使傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德觀念互為補充，不斷提升學生的道德認知、道德情感和道德品質(zhì)。endprint