林朝陽

摘 要：新課改以來，我國對于教育事業(yè)的開展提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的講解，還要注重素質(zhì)教育的開展，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師針對于素質(zhì)教育的開展重視程度都不是很高，進(jìn)而使得素質(zhì)教育開展存在很多的問題。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)德育存在的問題，探討加強(qiáng)小學(xué)道德教育的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 教育 問題 措施

引言

德育教育是教育改革和發(fā)展的趨勢，也是我國教育質(zhì)量和教育水平提升的重要標(biāo)志，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在日常教學(xué)的過程中，不僅要注重教學(xué)知識的講解，還要注重德育教育的開展，爭取培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)的過程中，過分注重學(xué)生教學(xué)成績的提升，卻并不注重德育教育的開展，進(jìn)而使得小學(xué)教育工作的開展存在很多的問題[1]。倘若這些不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響我校小學(xué)教育工作的開展。由此可見，探討小學(xué)德育教育的有效途徑的重要意義。

一、小學(xué)德育教育工作開展存在的問題

1.教師德育教育意識不足

若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育工作的開展，首先應(yīng)該保證的就是教師自身要具備一定的德育教育意識和德育教育思想，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師針對于德育教育的開展都存在重視程度不夠的現(xiàn)象。教師是課堂教學(xué)活動的開展的核心，教師自身缺乏一定的德育教育意識，針對于德育工作的開展自然就存在不足的現(xiàn)象，而就學(xué)生本身而言，由于教師針對于德育教育的開展不到位，進(jìn)而使得很多學(xué)生自身素質(zhì)水平不是很高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

2.不注重教材中德育教育內(nèi)容的挖掘

在小學(xué)教材中，針對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，其實(shí)隱藏了很多的德育教育內(nèi)容，對于教師來說，在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分挖掘這些教學(xué)內(nèi)容，并將其貫穿在日常教學(xué)的過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的德育教育的滲透，但是就目前我校教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教學(xué)的過程中都忽略了這些德育教育內(nèi)容的挖掘，只是單一的進(jìn)行課本上的教學(xué)知識的講解，從而使得德育教育的開展存在“空白”現(xiàn)象[2]。

3.教學(xué)形式單調(diào)、方法簡單

部分教師雖然也會嘗試在課堂教學(xué)的過程中滲透一定的德育教育，但是大部分教師都是采用直接講解的方式或者是理論教學(xué)的方式，有一種“老人給孩子講道理”的感覺，這種枯燥性的講解方式讓很多學(xué)生感覺難以接受，同時，這種講道理的方式也會讓孩子們覺得存在學(xué)習(xí)壓力，沒有實(shí)現(xiàn)在輕松愉快的氛圍中滲透德育教育工作的開展，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使得學(xué)生對于這些德育教育內(nèi)容的接受程度不高，嚴(yán)重影響了德育教育工作的開展質(zhì)量。

二、小學(xué)德育工作開展的有效途徑

1.提升教師的德育教育意識

若想實(shí)現(xiàn)在小學(xué)階段的教學(xué)過程中滲透德育教育，首先應(yīng)該做的就是提升教師的德育教育意識，讓教師充分認(rèn)識到德育教育工作的開展對于小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展有怎樣的重要意義，在認(rèn)識到了德育教育的重要性以后，便可以實(shí)現(xiàn)教師自身德育教育意識的提升。而若想讓教師充分認(rèn)識到德育教育的優(yōu)勢，最有效的方法就是組織教師參加培訓(xùn)工作，借助于培訓(xùn)工作的開展讓教師充分認(rèn)識到什么是德育教育、德育教育的意義是什么以及開展德育教育的方法和手段有哪些，進(jìn)而為德育教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.充分挖掘教材中的德育教育內(nèi)容

在小學(xué)教材中有很多的德育教育內(nèi)容，對于教師來說，一定要充分挖掘這些內(nèi)容，才可以實(shí)現(xiàn)教育工作的開展和執(zhí)行，比如，對于語文教師來說，在講解《司馬光》的故事時，我們就可以做一個教學(xué)延伸，可以問一下同學(xué)們，生活中如果你的朋友不小心掉進(jìn)了水缸里，你會救他嗎？你會想到用什么樣的方法去救他？這個故事告訴我們什么道理？采用這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容問問題的方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以實(shí)現(xiàn)德育教育工作的開展，實(shí)現(xiàn)德育教育與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

針對于德育教育的開展，不能只是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，而是要采用多樣化的教學(xué)模式，借助于多樣化的而教學(xué)模式的采用，既可以改變課堂教學(xué)的枯燥性，還可以實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，可謂是一舉多得。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中引入多媒體技術(shù)，通過PPT的方式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，借助于這種聲情并茂的教學(xué)模式，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的注意力的吸引和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，而在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性比較高的情況下，教師便可以進(jìn)一步開展德育教育，實(shí)現(xiàn)德育教育與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。除此之外，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法、辯論教學(xué)法以及競賽教學(xué)法等多種方式來開展課堂教學(xué)活動。比如，教師可以開展《學(xué)生看到教師該不該鞠躬問好》主題的辯論比賽，教師將班級學(xué)生分成兩個小組，一個小組為正方，另外一個小學(xué)為反方，兩方就教師所設(shè)置的主題開始進(jìn)行辯論，借助于辯論比賽的開展既實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，又可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的提升以及學(xué)生各方面綜合能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的雙提升。

結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，很多小學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中都不注重德育教育的開展，只是一味地講解教學(xué)內(nèi)容，且針對于教學(xué)方法的選擇也存在很多的問題，進(jìn)而使得小學(xué)德育教育工作的開展存在很多的問題。本文結(jié)合了這些問題所在，提出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育有效開展的方法和途徑，希望在本文相關(guān)的一系列的研究和幫助下，可以幫助我校教師改善德育教育問題，進(jìn)而為促進(jìn)我校德育教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]高文鳳. 小學(xué)德育教育的有效途徑淺析[J]. 中國校外教育，2012，（14）：118.

[4]張榕. 試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J]. 科技信息，2011，（28）：296.endprint