韓君

【摘要】課堂教學(xué)作為提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)改革中具有重要的地位。通過課堂教學(xué)改革的深入，使學(xué)生能夠掌握音視頻編輯專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和創(chuàng)新精神，適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位 工作流程 課堂 教學(xué)改革

【基金項目】浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項目“基于職業(yè)崗位工作流程導(dǎo)向的《音視頻編輯》課堂教學(xué)改革”（kg2015945）。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0220-01

一、背景與現(xiàn)狀

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷深入，我國高職教育在取得了巨大成就的同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何進一步提高高職學(xué)生的職業(yè)崗位能力等，仍然是高職教育工作者需要去解決的重大問題。走現(xiàn)代學(xué)徒制道路，基于職業(yè)崗位的課程改革是推進高職教育供給側(cè)改革的必經(jīng)之路?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及個人（組織）出于宣傳（營銷）自身的需要，全社會對于音視頻方面相關(guān)人才有很大的需求。因此，高職院校必須研究如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的合格甚至優(yōu)秀音視頻方面專業(yè)人才，以期在人口紅利消退的職業(yè)教育市場中取得招生和就業(yè)的好業(yè)績。

課堂教學(xué)作為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容和方法等是否合理需要科學(xué)評價，主要表現(xiàn)為：在教學(xué)內(nèi)容方面，側(cè)重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而不是把企業(yè)真實職業(yè)崗位工作流程納入教學(xué)中；在教學(xué)方法方面，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實踐教學(xué)也存在許多不合理之處，比如，教學(xué)方式?jīng)]有很好的銜接等。因此，如果高職教育不能改變以上脫離真實職業(yè)崗位工作流程的教學(xué)內(nèi)容和方法，那么高職學(xué)生就不能很好的學(xué)會職業(yè)崗位的典型工作流程，這樣會影響高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。音視頻編輯是一個注重實際應(yīng)用能力且競爭大的行業(yè)，如果學(xué)生對技術(shù)應(yīng)用的水平低，就不能滿足企業(yè)對人才選擇的標準。

二、改革目標和內(nèi)容

以培養(yǎng)音視頻剪輯師為目標，和以音視頻編輯的職業(yè)崗位工作流程為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合，選取典型、先進的教學(xué)內(nèi)容（項目），校企（行業(yè)）專家共同研討，教學(xué)方法有效，教學(xué)手段多樣，考核方式多元，師資團隊合理，教學(xué)管理先進，能夠滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)。

通過對音視頻編輯行業(yè)的調(diào)研，得出職業(yè)崗位能力為：①需要較強的專業(yè)知識，能夠熟練操作相關(guān)軟件等；②具有較好的溝通能力，能夠有效跟客戶溝通等；③具有一定的團隊合作能力和較強創(chuàng)新能力等。音視頻編輯崗位工作流程為：接待客戶，了解客戶需求等；掌握客戶具體要求，提出客戶認可設(shè)計方案等；根據(jù)客戶要求，完成音視頻編輯初稿等；售后服務(wù)，進行作品修改等。根據(jù)以上職業(yè)崗位工作流程要求，我們需要明確課程性質(zhì)、地位、作用和內(nèi)容等，并進行教學(xué)內(nèi)容整合和崗位工作任務(wù)細化，以及根據(jù)國家對高職要求等制定課程標準。

三、實施建議

1.圍繞課程目標，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程團隊對影視行業(yè)進行調(diào)研與分析，以職業(yè)崗位工作流程為導(dǎo)向，選取具有典型工作流程的影視作品制作項目為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，包括：項目導(dǎo)入、案例分析、理論學(xué)習(xí)、學(xué)生實踐、總結(jié)評價和拓展補充等環(huán)節(jié)。

2.選擇有效的教學(xué)方法與手段

在實際教學(xué)過程中，根據(jù)不同的工作流程，分別采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂、理實一體化、網(wǎng)絡(luò)課程和分組討論等多元化的教學(xué)方法。同時，運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)成虛擬工作場所，包括：校內(nèi)大師工作室和企業(yè)實訓(xùn)基地。

3.多元考核模式

考核采用形成性考核和期末考核相結(jié)合方法，包括：①采取學(xué)生自我評價、相互評價和教師評價相結(jié)合的考核評價模式；②總評成績由平時評估、階段性量化考核、任務(wù)完成情況和期末大作業(yè)等四個方面組成。

4.在實踐教學(xué)階段，實施“工作室教學(xué)模式”

此模式即教師把企業(yè)項目和教學(xué)課程相結(jié)合，采用現(xiàn)代師徒制的方式來開展，由教師指導(dǎo)高年級學(xué)生，高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生，并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作等。根據(jù)校企合作的緊密程度等，可以分為初級合作模式、中級合作模式和高級合作模式等三種合作模式。

四、結(jié)論

通過基于職業(yè)崗位工作流程導(dǎo)向的《音視頻編輯》課堂教學(xué)改革，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)積極性來參與整個教學(xué)過程，學(xué)生可以通過各種方法來及時完成真實任務(wù)，提高了課堂效率。同時，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使其綜合職業(yè)崗位能力得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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