江璇

【摘要】新時(shí)期需要的人才是創(chuàng)新性人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育中一門(mén)非常重要的學(xué)科，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。社會(huì)的需求不斷變化，所以我們的教學(xué)方法也需不斷探索與改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0146-02

在教育界，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育方法的創(chuàng)新從未停止討論。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的抽象性，理解起來(lái)可能有困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥乏味，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)探索更加合適學(xué)生的教育教學(xué)方法。

一、改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，小學(xué)教師們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，舍棄不合適的教育模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)造的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的效果。

二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

一直以來(lái)，老師作為長(zhǎng)輩，紀(jì)律的維持者和知識(shí)的掌握者，對(duì)于學(xué)生是個(gè)居高臨下的存在。學(xué)生自然而然形成一種畏懼的心理，而這對(duì)于教學(xué)反饋是致命的。因此要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法就要改善師生之間這種嚴(yán)重不平等的關(guān)系，教師們應(yīng)該先成為學(xué)生的朋友，然后才是知識(shí)的傳授者。教師應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)上都給予幫助，多多溝通，從而讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能夠積極發(fā)言，交流自己的想法，這樣課堂氣氛才能愉快活躍。

三、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未知的事物十分好奇，而這種好奇心會(huì)驅(qū)使他們提出問(wèn)題，尋找答案。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該利用孩子這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有了學(xué)習(xí)的欲望，教育教學(xué)才能事半功倍。在學(xué)生們提出問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該耐心引導(dǎo)，讓他們積極思考，勇于發(fā)表自己的想法。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思考問(wèn)題的方式也會(huì)多元化，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力得到提高，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。

（二）善于引導(dǎo)學(xué)生深入

小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該將問(wèn)題拆分成一個(gè)個(gè)小步驟，循序漸進(jìn)地提問(wèn)。比如解決最終問(wèn)題的答案需要兩個(gè)條件，這兩個(gè)條件不能直接從題目上得出，就要先把這兩個(gè)條件計(jì)算出來(lái)，就這樣分解成三個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開(kāi)答案。同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W到解決問(wèn)題的思路與方法。學(xué)生多經(jīng)歷幾次就會(huì)逐步養(yǎng)成主動(dòng)分析解決問(wèn)題的好習(xí)慣，這對(duì)于他們將來(lái)學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）將數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生活相聯(lián)系

學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)會(huì)非常茫然，因?yàn)閿?shù)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)太過(guò)于抽象。將數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)踐不光有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)與生活，而不是紙上談兵。比如將數(shù)學(xué)上簡(jiǎn)單的運(yùn)算，加入到去超市買(mǎi)東西這一生活場(chǎng)景里，就能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)鞏固且能夠靈活運(yùn)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教育與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)變得觸手可及，而不知識(shí)書(shū)本上抽象的概念。

（四）設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的注意力不集中，但是可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者比賽來(lái)吸引他們的注意力。比如將全班同學(xué)分為兩撥，按照順序來(lái)強(qiáng)答問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)計(jì)算總分，這樣學(xué)生就不會(huì)感到自己是坐在教室學(xué)習(xí)，而是在玩游戲?；蛘邔W(xué)生分成小組，討論比較難的問(wèn)題，看哪個(gè)小組能夠率先解出答案，然后在講臺(tái)上分享經(jīng)驗(yàn)，其他小組也能夠補(bǔ)充，這樣一來(lái)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不容易走神，還能讓學(xué)生了解到不同的解題思路，打破思維定勢(shì)。

（五）根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案

根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案是十分重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋不僅體現(xiàn)在試卷和作業(yè)上，還體現(xiàn)在學(xué)生課堂的反應(yīng)上。如果全班在某次考試上問(wèn)題出現(xiàn)得很集中，就說(shuō)明是那一點(diǎn)知識(shí)講解的不夠到位，需要調(diào)整和改變之前的教學(xué)方法，做到有目的性有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新。在課堂上也應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，如果對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，能夠提出自己想法的同學(xué)很少，那就說(shuō)明問(wèn)題的設(shè)置太高，學(xué)生并不能夠一下子抓住解題思路，這就需要教師的正確引導(dǎo)。學(xué)生給出的積極反饋教師們應(yīng)該積極總結(jié)方法交流經(jīng)驗(yàn)，將其推廣；反應(yīng)不好也能夠總結(jié)錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2016，（35）：163-164.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，（13）：179-180.endprint