陶新榮

【摘要】初中生物是初中生必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其最終目的是為了讓初中生對地球形成一定了解，并積極展開對地球的本質(zhì)與奧秘的探索。然而，因?yàn)橹锌籍?dāng)中并不需要單獨(dú)考生物，致使許多學(xué)校都忽視了生物學(xué)科的重要性，初中生物課堂教學(xué)效率比較低下。在初中生物課堂教學(xué)中普遍存在教師與學(xué)生都非常辛苦，但效果仍舊不佳的現(xiàn)象。有機(jī)結(jié)合初中生物課堂教學(xué)和有效教學(xué)理論，積極尋找提高初中生物教學(xué)效率的方式，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 課堂效率 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0174-01

在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中貫穿了有效教學(xué)問題，在初中生物課堂教學(xué)中自然也不例外。有效教學(xué)是21世紀(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的重要線索，在這種背景下，來探討提高初中生物教學(xué)課堂效率的方法，意義非常重要。目前的初中生物教學(xué)中依舊存在諸多問題，初中生物教師必須要關(guān)注到這些問題，并采取有效、合理的措施來解決這些問題，進(jìn)一步推動初中生物教學(xué)課堂效率的提高。

1.初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中生物教學(xué)并不令人滿意，在初中課程中，生物學(xué)科一直被排在“副課”的地位，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是家長與學(xué)生，都沒有意識到生物學(xué)科的重要性。這就導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校都嚴(yán)重缺乏高質(zhì)量、高水平的生物教師，對生物教學(xué)的投入也非常少。除此之外，因?yàn)橹锌贾胁⒉恍枰嫉缴?，這就致使很多的教師會壓縮生物課的教學(xué)時間，來提升自己的教學(xué)效率。在初中生物課堂教學(xué)中，課堂的主動權(quán)完全掌握在教師手里，學(xué)生則只能一味地接受教師灌輸?shù)闹R和信息，更不用說參與到親身實(shí)踐中，來提高自身獲取知識的能力。初中生物教師在課后也很少為學(xué)生布置一些制作、觀察類的實(shí)踐作業(yè)。在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了非常低的參與欲望和參與熱情。步入21世紀(jì)以來，生命科學(xué)已然成為了主導(dǎo)科學(xué)，極大地推動著社會生產(chǎn)和發(fā)展。生命科學(xué)在學(xué)校課程中，正是以生物課程的形式呈現(xiàn)出來，初中生物課程，不僅能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，更能對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行和生命科學(xué)有關(guān)的問題的思考，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

2.提高初中生物教學(xué)課堂效率的有效策略

2.1提升教師的提問能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考

在初中生物教學(xué)中，提問環(huán)節(jié)有著非常重要的意義，教師如果可以提出具有價值的問題，就能夠拓寬學(xué)生的思路。在教學(xué)過程中，有諸多因素都會影響到學(xué)生的主動性和積極性，例如學(xué)生的興趣愛好、好奇心，因此，初中生物教師一定要學(xué)會因勢利導(dǎo)，努力提升自己的提問技能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考。

首先，生物教師在設(shè)計(jì)問題時一定要緊密結(jié)合生活實(shí)際。初中生物教師的所有問題都應(yīng)該來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師應(yīng)該要完全熟悉教學(xué)大綱，在對本章節(jié)的要點(diǎn)有了全面掌握之后，抓住教學(xué)目標(biāo)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，精心設(shè)計(jì)出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，初中生物教師在設(shè)計(jì)問題時要注重循序漸進(jìn)，做到由淺入深。教師應(yīng)該讓各個問題之間呈現(xiàn)明顯的階梯性，由簡到難，由已知到未知，前后串聯(lián)。對于一些只需要識別和回憶的內(nèi)容，教師可以將其設(shè)置成比較簡單的問題。而一些具備一定難度的問題，教師則可以將其細(xì)分成幾個難度逐層上升的小問題，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

最后，初中生物教師在表述問題時一定要做到明確、清晰。教師在描述問題時應(yīng)該要使用到一些帶有描述性的語言，避免一些含糊的措辭，讓學(xué)生可以快速了解問題內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行深入思考，提高課堂教學(xué)效率。

2.2劃分科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，鼓勵學(xué)生開展合作探究

初中生物教師可以將全班學(xué)生合理地劃分成幾個實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生自由提出問題、做出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃。通過這種方式，學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的熱情可以得到明顯提升，會更加積極主動地參與到生物課的合作和探究中來。

2.3借助概念圖，讓學(xué)生掌握生物概念

初中生物課程中涵蓋了眾多概念，這些概念又是生物思維的基本構(gòu)成單位。所以，初中生物教師必須要有效借助概念圖，向?qū)W生講解各種生物概念，加深學(xué)生的印象和理解，從而獲得更好的課堂教學(xué)效率。

3.總結(jié)

初中生物課堂教學(xué)應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率，推動初中生物教學(xué)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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