王鼎

近些年來，我國教育界的課程改革正如火如荼的進行著，在課程改革的要求下，對教師的教學方法以及課堂教學模式都提出了較高的要求，課堂教學活動中越來越重視對學生能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學知識的學習對學生日后的升學以及生活都有著深遠的意義，為此，高中數(shù)學教師在積極的尋找提高學生學習能力的方式，而在其中，應用題的教學是難點。為了突破難點，本文針對新課程改革下高中數(shù)學應用題的教學方式進行簡要論述。

一、高中數(shù)學應用題學習的方法

高中數(shù)學應用題的學習方法有很多種，在實際應用中，學生要根據(jù)學生的接受能力以及數(shù)學課程的內(nèi)容進行優(yōu)化選擇。

1.學案學習方法。學案是學生為了在課堂當中能夠指學生實現(xiàn)自主學習而設計的一套材料體系，通常都包括“學習目標、預習學習、自主探究、自學檢驗、小結(jié)與反思、當堂反饋、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。學案學習方法在高中數(shù)學應用題學習中的廣泛應用，能夠幫助學生更好地發(fā)揮自身的指導作用，學生指學生自主完成學案中的不同環(huán)節(jié)，學生在這一合作探究的過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的“來龍去脈”的清晰掌握。應用題中所涉及到的知識點通常比較多，通過學案學習可以讓學生思路技巧清晰地去解決探究中遇到的每一個問題，同時還能夠起到復習舊知識點的作用。

2.生活化學習方法。生活化學習方法就是指學生在課堂學習中要積極引學生的思路技巧走向?qū)嶋H生活，強化所學到的知識與實際生活的聯(lián)系。在高中數(shù)學應用題學習中，生活化的學習方式是最有利于提高學生應用能力的方法。學生在講授應用題的解決方法中，常常會列舉很多生活中常見的數(shù)學問題，讓學生用根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及知識基礎，通過合作探究，去解決這些問題。

3.自主學習學習方法。自主學習學習方法旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主學習是要以學生的主動學習、獨立學習為主要特征的。在高中數(shù)學課堂中自主學習的實現(xiàn)在于學生學習情境的創(chuàng)設，如果學習情境創(chuàng)設得當，能夠調(diào)動學生學習的興趣，那么就能夠充分發(fā)揮自主學習學習方法的優(yōu)勢。自主學習學習方法可以分為幾個階段進行，第一個階段，就是創(chuàng)設一個新穎且結(jié)合當堂數(shù)學知識的情境。第二個階段，在情境中分層設置探索的問題，讓學生在問題的解決中獲得成就感，從而自主探究問題。第三階段，總結(jié)學生在探究過程中遇到的問題，給予指導，讓學生根據(jù)老師的指導進行探究活動反思。

二、高中數(shù)學應用題學習中解題思路技巧培養(yǎng)的幾點建議

1.給學生更多動手操作的機會。在新課標中，對學生實踐能力的培養(yǎng)也是學生學習中的一個任務。為了培養(yǎng)學生數(shù)學應用題的解題思路技巧，學生在實際學習中要給學生創(chuàng)造更多動手操作的機會。

2.培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。學生發(fā)散思維的培養(yǎng)可以從多個方面進行，首先，改編多解題。學生可以通過改編習題的方式來訓練學生的發(fā)散思維，讓學生養(yǎng)成一種多元思維的習慣。學生通過一題多解多變的方式對學生進行反復訓練，可以克服學生思維中固有的狹隘性。其次，創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生思考的積極性。學生思維的惰性是影響學生發(fā)散思維形成的原因之一，所以，要通過調(diào)動學生思維的積極性來克服惰性，在高中數(shù)學學習中，學生要調(diào)動學生對知識的渴望，讓學生情緒飽滿地進行探究思考。再次，聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維是一種富有想象力的思考方式，是發(fā)散思維的一種標志。在應用題的學習中可以引學生轉(zhuǎn)化思考問題的思路技巧，這種轉(zhuǎn)化的方式能夠有效地鍛煉學生思維的發(fā)散性。

3.激發(fā)學生創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識又是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向，學生要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，這種學習環(huán)境要以師生關系的平等為前提條件。學生只有在輕松的心理氛圍之內(nèi)，才能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生求知欲，進而才能談到創(chuàng)新。其次，鼓勵學生提出問題。創(chuàng)新就是新問題的提出和解決的過程，學生要接納學生所有的觀點，正確的觀點鼓勵他們發(fā)揚，錯誤的觀點引導他們繼續(xù)探究，同時要引學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。除此之外，創(chuàng)新能力的激發(fā)還可以通過學生觀察力、想象力等的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

三、結(jié)束語

本文主要從高中數(shù)學應用題常用的學習方法和高中數(shù)學應用題學習中解題思路技巧培養(yǎng)建議這兩個大的方向進行了論述，其實在數(shù)學課堂學習中，對學生應用題解題思路技巧的培養(yǎng)方式有很多種，而學生應該選取怎樣的方式就要根據(jù)學生的個性特征具體判斷了。