徐珅爽

核心知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用是高中物理階段開展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的樞紐和關(guān)鍵，也是高中物理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分；加強(qiáng)對(duì)高中物理核心知識(shí)點(diǎn)理解應(yīng)用深度的引領(lǐng)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，是教學(xué)的重難點(diǎn)。力學(xué)、電學(xué)等是高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)著重掌握的核心知識(shí)點(diǎn)，物理學(xué)科探究事物運(yùn)行的科學(xué)原理，高中物理在課程設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)編排上充分考慮到學(xué)生在理解能力、邏輯思維能力等方面的特性，著力提高學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)好高中物理的重中之重在于對(duì)核心概念和核心知識(shí)點(diǎn)的把握，本文以高中物理中“磁場(chǎng)”這一核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)例分析為基礎(chǔ)，論述從知識(shí)點(diǎn)的理論講解、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及典型例題的訓(xùn)練等幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，探討對(duì)高中物理核心知識(shí)點(diǎn)理解應(yīng)用進(jìn)行深度引領(lǐng)的藝術(shù)。

一、細(xì)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理論講授，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中物理知識(shí)在難度上對(duì)學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶上難度有所增加，另一方面，教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段上也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。核心知識(shí)點(diǎn)的重要性體現(xiàn)在是考試的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其“反映物理學(xué)的基本問(wèn)題，并能整合或解釋學(xué)科體系中的很多其他內(nèi)容；每個(gè)核心內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都是一個(gè)核心內(nèi)容團(tuán)，它包含的不是零散的知識(shí)點(diǎn)，而是綜合了物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)方法的豐富的組織體系，在物理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中具有較高的抽象和概括程度”，做好核心知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用第一步就是要細(xì)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理論講授、夯實(shí)基礎(chǔ)。在“磁場(chǎng)”教學(xué)中，對(duì)“安培力”與“洛倫磁力”等概念就要在理論上做詳細(xì)講授，包括概念、特性等，同時(shí)對(duì)兩者的關(guān)系做理論陳述、加強(qiáng)理解。高中生已經(jīng)具備了相對(duì)穩(wěn)定的理論理解和邏輯思維能力，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化講授是做進(jìn)一步理解、運(yùn)用的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是物理、化學(xué)等科目的有效教學(xué)手段之一，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的形象感知，一直鼓勵(lì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、專門設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。在對(duì)高中物理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不再等同于初中階段物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察——結(jié)論總結(jié)的教學(xué)思路，而是要理解、探究物理知識(shí)和相關(guān)規(guī)律、原理，“教學(xué)設(shè)計(jì)要以誘發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè)、學(xué)生自主收集整理資料、幫助學(xué)生得出結(jié)論、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行”，既是對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)、也是關(guān)于研究方法的滲透。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用三角形的特征、偏向角與弦切角關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；利用數(shù)學(xué)相關(guān)公式解答關(guān)于“磁場(chǎng)”的相關(guān)問(wèn)題，關(guān)于帶電粒子在有界磁場(chǎng)中做不完整圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)角的確定要格外注意。

三、以典型例題講解強(qiáng)化理解應(yīng)用

練習(xí)題是檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況最直接、最有效的手段和途徑，在“磁場(chǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在習(xí)題中遇到困難、出現(xiàn)錯(cuò)誤有以下原因：“不善于分析多過(guò)程的物理問(wèn)題；運(yùn)用幾何知識(shí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；運(yùn)用安培定則、左手定則判斷載流子導(dǎo)線、運(yùn)動(dòng)的帶電粒子受力情況以及磁場(chǎng)方向時(shí)出錯(cuò)；不能準(zhǔn)確的再現(xiàn)題目中所敘述的磁場(chǎng)的空間分布和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡?！睂?duì)“磁場(chǎng)”中常出現(xiàn)的高頻考題、重點(diǎn)考題等可做專題式總結(jié)、訓(xùn)練，如對(duì)通電螺線管兩端南北極的判定、磁場(chǎng)內(nèi)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向等，都可以做專題性復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，在練習(xí)的過(guò)程中可以就涉及到的內(nèi)容再做進(jìn)一步的延伸、拓展，練習(xí)同時(shí)是加深理解、強(qiáng)化記憶的過(guò)程。

高中物理核心知識(shí)點(diǎn)是固定的，但具體的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)水平和理解能力做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以不斷提高對(duì)高中物理知識(shí)點(diǎn)理解應(yīng)用深度的引領(lǐng)，做好核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作、構(gòu)建完整的高中物理知識(shí)體系。圍繞核心知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，并整合學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，能夠幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深刻理解核心知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。作為一名高中物理教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的物理知識(shí)投入更多的時(shí)間與精力，幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用核心知識(shí)點(diǎn)。endprint