陳磊

小學(xué)計算機學(xué)科是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及動手能力有一定的差異，如果采用傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)方式并不能取得理想的教學(xué)效果。分層教學(xué)法在小學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用使得每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提升。本文先分析了小學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的必要性，接著闡述了小學(xué)計算機教學(xué)中分層教學(xué)法的具體應(yīng)用，以便提升其教學(xué)效率。

隨著時代經(jīng)濟的算機教發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到相應(yīng)的普及，計算機也廣泛的應(yīng)用到社會生活的各個方面。但是在計學(xué)中由于受到經(jīng)濟、社會文化的發(fā)展存在不平衡的狀況，在小學(xué)計算機教學(xué)中還存在一定的問題，分層教學(xué)在小學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用可以反正針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行教學(xué)，使得每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。

一、小學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的必要性

分層教學(xué)指在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度、性格特點等方面實施的教學(xué)方法，從而使得每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升，以此取得較好的教學(xué)效果。在計算機教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能夠更好的提升其課堂教學(xué)效果，教師在了解學(xué)生個性特征、知識水平的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。通過分層教學(xué)能夠促進教師教學(xué)能力的不斷提升，分層教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的摒棄，教師在教育教學(xué)中要注重角色的轉(zhuǎn)變，意識到學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中基于學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上然后再提供難度稍大的教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個體差異進行有目的的分層，使得每個學(xué)生都有一定的發(fā)展空間。

二、小學(xué)計算機教學(xué)中分層教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)分層

在小學(xué)計算機教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)目標(biāo)進行分層，一種是對理論比較擅長的學(xué)生，一種是對操作比較擅長的學(xué)生，還有一種是注重培養(yǎng)學(xué)生的特長。對于理論知識比較擅長的學(xué)生，要能夠給學(xué)生設(shè)置計算機理論相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，通過對教材以及相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。對于操作比較擅長的學(xué)生，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行計算機操作，可以給學(xué)生制定具體的項目進行計算機操作，對于小學(xué)生來說要加強教師的引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的技能。此外，還要注重對計算機特別擅長的學(xué)生并發(fā)展為學(xué)生的特長，以此更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容的分層

在小學(xué)計算機教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等，以此來選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。對于基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生來說可以在學(xué)習(xí)上網(wǎng)、上傳下載等內(nèi)容。而對于知識基礎(chǔ)一般的學(xué)生則可以學(xué)習(xí)基本的打字、操作系統(tǒng)等簡單的知識內(nèi)容。通過這樣對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，可以使得每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。

（三）實踐練習(xí)的分層

在小學(xué)計算機教學(xué)中不僅僅要注重理論知識的傳授，還要注重將理論和實踐相結(jié)合，在教學(xué)中要能夠通過實踐來加深對理論知識的理解。對于實踐內(nèi)容教學(xué)也需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行有針對性的教學(xué)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)來來說就是認識鍵盤以及打字練習(xí)等。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說除了注重打字練習(xí)之外，還要加強高難度的一些計算機操作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成最為基本的操作之后，再不斷的加大難度，提升學(xué)生的實踐水平。

（四）評價分層

在小學(xué)計算機教學(xué)中通過評價的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在教學(xué)中教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行評價，這也是應(yīng)用分層教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在教學(xué)中要采用鼓勵和批評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生都能夠有所進步。而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要采用鼓勵多于批評的方式進行評價，這樣也就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動的參與到計算機教學(xué)中。

三、結(jié)語

小學(xué)計算機教學(xué)分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠在了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，在計算機教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的分層，此外，還要注重實踐練習(xí)的分層，通過將理論和實踐之間的結(jié)合讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容納入到自身知識結(jié)構(gòu)中。在小學(xué)計算機教學(xué)中還要不斷探索分層教學(xué)法的應(yīng)用，使得在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint