高靜

美術(shù)課在小學(xué)一周課程中只有一到兩節(jié)，在很多學(xué)生心目中它就是副課?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)生常常把美術(shù)課當(dāng)作完成作業(yè)的自習(xí)課堂。事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)教育有著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。筆者從美術(shù)教育的本質(zhì)出發(fā)，針對(duì)目前課堂現(xiàn)狀，談?wù)勑W(xué)美術(shù)教育。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

在農(nóng)村，目前仍然有部分學(xué)校沒配備專門的美術(shù)畫室、材料、畫架等，有的學(xué)校甚至連一名專業(yè)美術(shù)教學(xué)者都沒有安排，只是聘請(qǐng)了一些兼職或?qū)嵙?xí)的學(xué)生來授課。學(xué)生在課堂上照葫蘆畫瓢，模仿教材中的案例畫，或是對(duì)照教師在講臺(tái)上擺放的物品畫。學(xué)生不明白繪畫的方式和理念，對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確、恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，普遍認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)不重要，學(xué)好學(xué)差都一樣。事實(shí)上，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以拓展思維和想象力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)教育的功能

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美。美育的含義，指借助優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)事物，去感染生活中的每一個(gè)人，讓接觸藝術(shù)的人們形成正確的情感價(jià)值觀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。每一幅美術(shù)作品，都凝聚了畫家的感情，是畫家對(duì)生活感悟的體現(xiàn)。比如，通過探究《米洛斯的維納斯》和《蒙娜麗莎》能夠獲得形式美感，通過探究《最后的晚餐》，可以體會(huì)到對(duì)出賣自己老師的惡人的痛恨之情。美術(shù)作品蘊(yùn)含著作者的情感，體現(xiàn)了作者無限的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)作品通常以直觀、形象的方式傳遞美。美術(shù)學(xué)科分類有很多，像油畫、中國(guó)畫，也有水彩、水粉、版畫、雕塑、工藝美術(shù)和裝飾等，既包含了寫實(shí)主義作品，也包含了抽象作品，具有多元化特征。畫派不同，傳達(dá)的精神、內(nèi)涵也不同，比如中國(guó)畫注重的是意境、情感、表達(dá)。很多時(shí)候，許多人對(duì)畫的感官認(rèn)知不同，因此會(huì)有探討、爭(zhēng)論。就審美能力來看，人與人之間還是存在差距的。學(xué)習(xí)美術(shù)，有助于提高自身的審美能力。

2.促進(jìn)學(xué)生思考。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用紙和彩筆來表達(dá)對(duì)身邊事物的感受。事實(shí)上，小孩子平時(shí)很喜歡涂涂畫畫，經(jīng)常會(huì)在紙上甚至是家中的墻壁上、桌子上勾勒出奇奇怪怪的圖案，口中喃喃自語(yǔ)，嘀咕著屬于自己的故事，比如怪獸、漂亮的裙子等，這些都是他們對(duì)生活最直接的印象表達(dá)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)生繪畫之前，要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中對(duì)要表達(dá)的東西形成一個(gè)大致的概念，這就是美術(shù)教育所說的獨(dú)立思考和構(gòu)圖。只有經(jīng)過了思考，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)不斷發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。愛因斯坦指出：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位?！币粋€(gè)人的能力是綜合性的，囊括了日常表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、對(duì)新鮮事物學(xué)習(xí)能力等，這些能力的發(fā)展和提升都與獨(dú)立自主思考有著密不可分的關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷的能力十分重要。美術(shù)教育教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，更重要的是多方面挖掘?qū)W生的想象力。藝術(shù)學(xué)習(xí)與想象力有著密不可分的關(guān)系，例如大家去聽同一場(chǎng)音樂會(huì)，有一部分聽眾能夠理解音樂作品的意義，跟隨優(yōu)美的旋律進(jìn)入作者描述的世界；有的人卻聽得索然無味，無法進(jìn)入音樂世界。

三、美術(shù)教育教學(xué)方式

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。比如教學(xué)靜物寫生，從感知形象，到認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，再到選擇繪畫方式表達(dá)。如此進(jìn)行，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的思考能力。學(xué)生通過觀察、思考、表達(dá)，很好地拓展了自身的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育教學(xué)最基本的功能就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，促進(jìn)他們審美能力的提高。在平時(shí)的美術(shù)課堂中，教師可以采用以下方式展開教學(xué)：

一是運(yùn)用比較法來引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。教師選擇生活中一些常見、常用的事物來開展教學(xué)，更容易使小學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。用實(shí)物教學(xué)，可以使小學(xué)生對(duì)物品的大小比例有一個(gè)基本的判斷，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力也可以得到不斷提升。

二是運(yùn)用聯(lián)系法指導(dǎo)小學(xué)生繪畫。在繪畫的過程中，幫助學(xué)生分清楚主要構(gòu)成和次要構(gòu)成，明確寫生所描述的主題是什么。比如寫生主題是花朵，教師可以將花朵遮蓋起來，讓學(xué)生根據(jù)周圍的青草來想象，關(guān)聯(lián)起花朵，這就是我們常說的聯(lián)系法。在教學(xué)中使用聯(lián)系法，對(duì)小學(xué)生的思維能力和想象力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

總的來說，美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展小學(xué)生的多元化能力發(fā)展有著積極的作用，有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，開發(fā)記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自主思考能力等，更重要的是通過藝術(shù)學(xué)習(xí)塑造少年兒童積極開朗、熱愛生活的品質(zhì)，可謂開啟學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知的第一課。因此，小學(xué)教育工作者要重視美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。（作者單位：江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint